Ako pomôcť dieťaťu s Aspergerovým syndrómom?

Túto otázku často kladú učitelia a rodičia: Ako pomôcť dieťaťu s Aspergerovým syndrómom, či už v spoločenskom živote alebo v škole?

Aby sme odpovedali na túto otázku, poskytneme stručné a jasné vysvetlenie toho, čo je Asperger a ako môžeme pomôcť postihnutým deťom, a to ako v triede, tak doma av ich osobnom živote..

Čo je Aspergerov syndróm?

Aspergerov syndróm je neurobiologická porucha, ktorá je súčasťou skupiny stavov nazývaných poruchy autistického spektra.

Pojem "poruchy spektra" sa vzťahuje na skutočnosť, že symptómy každého z nich sa môžu objaviť v rôznych kombináciách av rôznych stupňoch závažnosti: dve deti s rovnakou diagnózou, napriek tomu, že majú určité vzory správania spoločné, môžu byť prítomné. širokú škálu zručností a schopností.

Ďalšie informácie: "Aspergerov syndróm: 10 príznakov tejto poruchy"

Ťažkosti a obmedzenia spôsobené touto neurobiologickou poruchou

Muži majú tendenciu byť tí, ktorí najviac trpia touto poruchou a sú zvyčajne diagnostikovaní vo veku od 3 do 9 rokov. Hlavné charakteristiky možno spomenúť v štyroch veľkých oblastiach, z ktorých každá predstavuje slabé stránky, ale aj silné stránky. Pozrime sa:

1. Sociálne vzťahy

Ťažkosti s pochopením pravidiel sociálnej interakcie zvyčajne nezdieľajú svoje pocity, obavy a je ťažké rozvíjať empatiu. Vaša silaMajú tendenciu ukázať sa ako úprimní, objektívni, ušľachtilí, verní a verní ľudia.

2. Komunikácia a jazyk

Ťažkosti s iniciovaním a udržiavaním konverzácie sú stručné a doslovné, niekedy sa zdajú byť hrubé a majú ťažké spojenie s partnerom.. Vaša silaMajú širokú technickú slovnú zásobu, užívajú si slovné hry a niekedy majú veľké pamäťové schopnosti.

3. Mentálna flexibilita a predstavivosť

Ťažkosti s flexibilitou alebo uvoľnením, obávajú sa nezvyčajných vecí až po posadnutosť, majú tendenciu byť opakované v predmete a majú sklon byť perfekcionistom. pevnosť: Stávajú sa odborníkmi v tom, čo sa im páči, sú výskumníkmi par excellence a sú veľmi lojálni k svojim záujmom.

4. Koordinácia a jemný motor

Tam je motor oneskorenie a nešikovnosť.

5. Iné oblasti, ktoré môžu predstavovať zvláštnosti

Neobvyklá citlivosť na zmyslové podnety (svetlo, zvuky, textúry).

Tipy na pomoc dieťaťu s Aspergerom

Ďalšie budeme vedieť séria odporúčaní zameraných na pomoc dieťaťu s Aspergerovým syndrómom v oblastiach, ktoré zvyčajne predstavujú ťažkosti v rámci vzdelávacieho centra: sociálne vzťahy a práca v triede.

1. Deti s aspergerom a sociálne vzťahy

Musí sa explicitne učiť všetky aspekty, ktoré sa väčšina ľudí intuitívne učí. Sociálne vzťahy sú nevyhnutné, aby tieto deti mohli rozvíjať svoje schopnosti a život v komunite.

Tu máte Niekoľko odporúčaní, pozorovaní a odporúčaní na podporu v tejto oblasti.

• salutovat: Ako používať správny tón? Na čo sa zameriavate? Aké gestické vyjadrenie použiť? Tento typ zručností sa dá naučiť prostredníctvom dramatizácií, kde sa zdôrazňujú kódy, ktoré sa musia získať.

• Začať konverzáciu: Ako dať druhej osobe na prelome, kedy je na rade, aby hovorili, ukončili konverzáciu, ako vedieť, či má záujem iná osoba. Ktoré témy sa môžu týkať konverzácie a ktoré nie sú prospešné. Môžete použiť objekt alebo signál, ktorý vám umožní riadiť intervencie v konverzácii, ako aj televízne programy.

• Udržujte konverzáciuMali by sa učiť určiť, kedy niekto žartuje, používať metafory a čo povedať v tom okamihu, zistiť, ako druhá osoba cíti určitý výraz alebo reakciu a čo s tým robiť, ako rozlišovať, či niekto robí niečo na účel (nie náhodou) a ako by ste mali reagovať. Tento typ zručností sa dá ľahšie rozvíjať úlohu ktorý im umožňuje myslieť z pohľadu inej osoby. Je dôležité, ako im tieto skúsenosti môžu pomôcť v ich každodennom živote.

• Jazyk a ústne porozumenieTaktiež môžu predstavovať problém s porozumením hovorového jazyka, pretože majú sklon chápať komunikáciu doslovným spôsobom. Preto by sa mali použiť viac „presných“ viet (napríklad: „Som horúci“ a nie „umieranie tepla“). Okrem toho musíme zdôrazniť naše posolstvá, ktoré sa majú chápať, a to skôr použitím pozitívnych ako negatívnych foriem („musíme zostať sedieť“ namiesto „nemali by sme vstávať zo stoličky“).

• Vytvoriť "kruh párov" pomôcť im cítiť sa bezpečnejšie, aby sa pripojili k skupine. To si vyžaduje najprv spoluprácu a pochopenie obmedzení týchto ľudí, delegovanie činností alebo povolaní, ktoré im umožnia cítiť sa uvoľnenejšie a ochotnejšie komunikovať a zároveň povzbudzovať páry, aby slúžili ako modely vo vzdelávaní. špecifické zručnosti, ako napríklad: ako urobiť pozdrav medzi priateľmi, ako môžu používať ruky, ako môžu umiestniť svoje nohy a telo; ako aj použitie výrazov tváre podľa konverzácie alebo prostredia / aktivity.

• Stupeň vzťahu a spolupráce sa môže postupne zvyšovať, Na tento účel je potrebné pracovať na takých aspektoch, ako sú: fyzická blízkosť, tolerancia, trpezlivosť. Dôležitý je rešpektovanie priestoru na odstúpenie od zmluvy. To znamená, že ho nútiť zostať v skupine.

• Naučia sa svoje komunikačné zručnosti napodobňovaním (intonácia, držanie tela, postoj) bez toho, aby bola potrebná intuícia na to, aby sa spojili s určitým prostredím. Napríklad môžu hovoriť s deťmi, akoby boli dospelí, pretože sa učili hovoriť s rodičmi. V týchto prípadoch sa môžu použiť nahrávky, v ktorých sa postupne zobrazujú, aký by mal byť ich jazyk v závislosti od premenných. A okrem toho, pritiate priestory na ich precvičovanie môžu byť sprevádzané "okruhom párov", aby ich podporili a snažili sa sami pozorovať oblasti, ktoré sa majú zlepšiť. Môžete uviesť príklady prípadov, keď ľudia hovoria príliš nahlas, pokorne, veľmi rýchlo, pomaly, monotónne ...

• Explicitné pravidlá sú nevyhnutné na usmernenie aktivít skupiny, malo by sa objasniť, aký je účel skupinovej práce.

• Rozhovory by mali byť jasné, Transparentné, bez dvojitého významu, irónia alebo akýkoľvek zmätok v zmysle frázy. Myšlienky sa musia prenášať bez toho, aby sa zanechalo čokoľvek „medzi líniami“, aby nám porozumeli. Musí byť jasne uvedený účel, ktorý má byť oznámený.

• Vysvetlenia alebo pokyny by mali byť jednoduché, krátke, betónu a prenáša sa pomaly. Mali by sme sa pokúsiť dostať pozornosť pred začatím rozhovoru, pokúsiť sa dostať dieťa do blízkosti a spomenúť jeho meno, čím sa znížia šance na rozptýlenie a nepochopenie vysvetlení. Musíme sa snažiť systematizovať pokyny tak, aby boli jasne definované kroky alebo body, ktoré sa majú odovzdať. Môžeme vám pomôcť s vizuálnymi podnetmi, kresbami alebo signálmi.

• Naučte ich odhaliť, keď sú nahnevaní alebo frustrovaní definovať správanie, ktoré nie je povolené a stratégie na ich smerovanie. Disponovať "núdzovým protokolom", ktorý bude nasledovať v prípade detonačných a rušivých situácií.

• Ak ich musíme upozorniť na nevhodné správanie, urobme to neutrálnym spôsobom a vždy im objasniť, aký je správny spôsob a dôsledky. Pozrime sa, či rozumiete vysvetleniu. Netrvajte na tom, aby sa očný kontakt.

2. Pomôžte dieťaťu s Aspergerom v škole

V prostredí školy môžu deti s Aspergerovým syndrómom predstavovať niekoľko špecifických ťažkostí a obmedzení. To je dôvod, prečo učitelia musia poznať túto poruchu a prispôsobiť niektoré kritériá tak, aby pomáhali deťom s Aspergerom, vždy rukou pedagogických psychológov a iných odborníkov..

Poslaním je, aby tieto deti boli čo najlepšie integrované do dynamiky triedy, a že môžu absolvovať kurzy s minimálnymi možnými prekážkami a rozvíjať niektoré svoje prednosti a intelektuálne možnosti. Tu je niekoľko tipov na tento účel.

• Snažíme sa zahrnúť do vášho akademického študijného programu záujmy, ktoré osoba vyjadrila a používajme jeho fixáciu pre tento predmet v rôznych oblastiach a predmetoch (napríklad v španielčine môžeme nechať písať o kozmických lodiach, v matematike, ktorá meria z kozmickej lode, atď.). Keď dokončíte svoju každodennú prácu, môžete sa venovať svojmu osobnému projektu.

• Poďme ho umiestniť na miesto bez rozptýlenia, Cítim, že pracuje individuálne. Orientujte ho s ohľadom na materiály potrebné pre každú lekciu, najlepšie vytvorte zoznam a umiestnite ho na pevné a prístupné miesto. Výhodne z neho urobte pevné miesto.

• Stanoviť krátkodobé ciele, jasne definovať kvalitu práce, ktorú dúfame získať od dieťaťa. Dovoľte, aby sme vás informovali o čase, ktorý by ste mali stráviť v každej aktivite, s pomocou hodiniek určených len pre neho. Ako odmenu môžeme využiť stimuly.

• Nezabudnite vždy používať atraktívny vizuálny materiál (piktogramy, mapy, diagramy, používanie počítača, plány, zoznamy ...). Keď dieťa začne pracovať, vytvorme znak (napríklad zelený kruh na stole a červený kruh, keď by mal skončiť).

• Pri vývoji materiálu zadajte kľúčové slová, špecifické symboly alebo značky, ktoré dieťaťu umožnia zapamätať si informácie. Keď hodnotíme vašu prácu, nepoužívajte otvorené otázky. Vždy, keď je to možné, vytvorte uzavreté otázky, ktoré vám umožnia zapamätať si konkrétne informácie pre dieťa a poskytnúť vyššie uvedené kľúčové slová alebo symboly. Prácu môže uľahčiť používanie ústnych hodnotení. Dajme mu navyše čas na dokončenie jeho práce alebo skúšok.

• Pracovný materiál musí byť rozšírený, a musí byť jasne vyznačené, kam umiestniť odpovede alebo pracovný priestor.

• Poďme sa uistiť, že máte potrebný a organizovaný pracovný materiál. Niekedy je vhodné definovať materiály s farbami, ktoré predstavujú určitý materiál.

• Ponúknite podporu dieťaťu s Aspergerom s partnerom, ktorý ho povzbudzuje, aby dokončil prácu, ale snaží sa mu pomôcť, aby to dokázal sám. Je dôležité zdôrazniť vaše zručnosti a úspechy.

• Venujte pozornosť emocionálnym ukazovateľom, sa snaží zabrániť možným zmenám v ich nálade. Vyhnite sa čo najväčšej kritike a trestu a nahraďte ich pozitívnym posilnením, lichotkou a odmenou.

Bibliografické odkazy:

• Dorado Moreno, M. (2005). Ďalší spôsob pohľadu: spomienky na mladého muža s Aspergerovým syndrómom.
• Peeters, T. (2008). Autizmus: od teoretického chápania až po výchovnú intervenciu.