Dysgraph príčiny, príznaky a liečba

Dysgrafia je jednou z porúch, ktorých účinky sú zaznamenané vo vývoji chlapcov a dievčat z celého sveta, pretože to má čo do činenia s ťažkosťami pri vykonávaní jednej z najužitočnejších akcií dnes: písať.

Ak táto zručnosť nie je dobre pochopená v detstve, môže to viesť k oveľa nižšej kapacite pri komunikácii s inými ľuďmi, pri zostavovaní zoznamov a písaní, aby sa lepšie organizovali ich každodenné životy, alebo sa rozhodli pre pracovné miesta s vysokou pridanou hodnotou. , okrem iných negatívnych dôsledkov.

V tomto článku uvidíme aké vlastnosti, symptómy a príčiny súvisia s dysgrafiou, ako aj typy liečby odporúčané na zmiernenie ich účinkov na vývoj detstva.

• Súvisiaci článok: "Problémy s učením: definícia a varovné signály"

Čo je to dysgrafia?

Je známe ako dysgrafia fenoménu, ktorým osoba (zvyčajne chlapec alebo dievča) predstavuje vážne ťažkosti písať dobre, či už pre otázky pravopisu, kaligrafie alebo oboch typov problémov naraz. Ide teda o skupinu porúch písomného prejavu, ktorá zasa naopak môžu byť zahrnuté do kategórie špecifických porúch učenia.

V praxi je dysgrafia často sprevádzaná ďalšími špecifickými poruchami učenia, ako je dyskalkulia alebo dyslexia..

Zložky písania, ktoré môžu byť ovplyvnené dysgrafiou, sú rôzne, takže príznaky tejto zmeny sú tiež rôzne. Medzi najvýznamnejšie patria nasledujúce, vždy s prihliadnutím na vekové rozpätie, do ktorého osoba patrí.

• Nekonzistentná kaligrafia alebo tak zvláštne, že to stojí za čítanie.
• Problémy, ktoré treba zdôrazniť.
• Slabá správa medzier medzi slovami, frázami a riadkami.
• Zlé skóre.
• Gramatické problémy.
• Nahradenie písmen.
• Podivné slovo odbory.
• Nevhodné uchopenie ceruzky alebo pera.

Typy dysgrafie

Prípady dysgrafie môžu byť rozdelené do dvoch hlavných typov, písomne.

dysortografia

Pozostáva z významných problémov učenia sa pravidiel pravopisu v praxi písania.

Motorická dysgrafia

Táto forma dysgrafie má čo do činenia s problémy s držaním tela, koordináciou a integráciou pohybov a vizuálnych informácií pokiaľ ide o písanie Okrem týchto dvoch typov existujú prípady, v ktorých je ťažké klasifikovať, čo sa deje, vzhľadom na to, že existuje široká škála symptómov..

Prevalencia: aké percento detí to prezentuje??

Hoci v súčasnosti existuje len málo údajov, Odhaduje sa, že približne 3% chlapcov a dievčat predstavuje niektoré problémy, ktoré sú v súlade s pravopisnými pravidlami, ktoré možno považovať za prípady dysgrafie, zatiaľ čo zvyšok ťažkostí spojených s písaním by nastal s trocha nižšou frekvenciou.

príčiny

To, čo produkuje dysgrafia, ešte stále nie je dobre pochopené, ale je veľmi pravdepodobné, že za väčšinou prípadov existuje súčasne niekoľko príčin. Napríklad, môžu byť aktívnymi genetickými predispozíciami ktoré vedú k vytvoreniu encefalonového dizajnu, v ktorom neuronálne štruktúry, ktoré musia byť koordinované, aby produkovali písmo, nie sú tak dobre prepojené, ako by mali byť, alebo sa môžu vyskytnúť perinatálne mozgové lézie, ktoré postihujú tieto skupiny neurónov..

Príčiny dysgrafie sú teda nešpecifické v tom zmysle, že rôzne premenné môžu pôsobiť ako genéza v ich vzhľade v prvých rokoch vývoja v detstve. Čím dlhšie je štádium, v ktorom sa vyskytujú vážne problémy v čase písania, tým ťažšie bude prekonať tento fenomén, keďže sa objavujú pesimistické očakávania, ktoré dávajú cestu k sebarealizačnému proroctvu.

Možno niekoľko typov malformácií a mikroskopických lézií vedie k podobným výsledkom, pretože neexistuje žiadna ľahko identifikovateľná oblasť mozgu, ktorá je zodpovedná za samotné písanie..

Okrem toho môže byť spôsobená aj dysgrafia škodlivú dynamiku učenia, alebo dokonca vplyvom stresu a predvídavej úzkosti spojenej s činnosťou písania.

• Súvisiaci článok: "Časti ľudského mozgu (a funkcie)"

Liečba dysgrafie

Keďže ide o poruchu, ktorá sa vyskytuje v detstve, je potrebné v nej čo najskôr zasiahnuť, aby sa jej negatívne účinky nenahromadili a dieťa zostalo situácie zraniteľnosti v ich vzdelávacej trajektórii. Cieľom týchto iniciatív bude kompenzovať túto nevýhodu prostredníctvom mimoriadneho úsilia o dobre napísané, ktoré sa musí nasmerovať prostredníctvom vhodných vzdelávacích a školiacich techník, aby nevzniklo vyčerpanie a frustrácia..

Hlavnou metódou intervencie je reťazenie, to znamená zlepšenie špecifických zručností, ktoré sa postupne stávajú sofistikovanejšími a môžu byť integrované do predchádzajúceho učenia..

Na druhej strane musí byť táto forma odbornej prípravy a vzdelávania (ktorá musí byť vedená odborníkom) sprevádzaná intervenciami zameranými na riešenie problematiky problémy viery, očakávania a sebaúcty ktoré zvyčajne idú ruka v ruke s dysgrafiou.

Zároveň, pokiaľ nie je zbližovanie medzi úrovňou písania a minimálnou potrebnou úrovňou písania, je dobré prezentovať alternatívy v metódach hodnotenia učenia, ako sú napríklad ústne skúšky. Týmto spôsobom sa nebude brániť rozvoju iných kognitívnych zručností, čím sa predíde vzniku vážneho prekážky v učení v dôsledku ťažkostí v konkrétnej oblasti správania, v tomto prípade písania..

Bibliografické odkazy:

• A. Suarez, Ťažkosti s učením: diagnostický model vo vzdelávaní. Redakčná Santillana.
• Centrum, INSERM kolektívna expertíza (2007). Dyslexia Dysortografia Dyscalculia. Národný inštitút santé et recherche médicale. PMID 21348173
• Helman, A. L.; Calhoon, M.B.; Kern, L. (2015). "Zlepšenie slovnej zásoby vedy stredoškolských študentov anglického jazyka s postihnutím čítania". Štvrťročné učenie postihnutia. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (Eds.). (2001). Poruchy učenia a životné príbehy. Boston, USA: Allan & Bacon.