Prevencia zdravia. Niektoré koncepčné odkazy

"Strom, ktorý narastá ... ¿jeho trup sa nikdy nevyrovná? "

Spýtal som sa svojej drahej dcéry, ktorá bola zvedavá na to, čo som písal, o tom, čo si myslela na pochybnosti, s ktorými som začal tento článok: "Strom, ktorý rastie krivo ¿nikdy sa váš kmeň nezrovná? “, a ona si bola veľmi istá a rýchlo mi odpovedala:„ Nikdy, pre Dorov dom je malý strom, ktorý vždy, keď prejdem, je stále ohromený. “Myslím, že má nejaký dôvod, myslím, že najlepšia vec je vyhnúť sa tomu, aby sa narodil skrútený.

„Spoločnosť schopná riešiť preventívny krok vo svojej plnej plnosti (sociálna, environmentálna, pracovná) by bola taká zrelosť, že na úrovni Maslowa, uspokojenie kolektívnych potrieb, by sa dalo nazvať sociálnou realizáciou. J, 1996, str. 75). To by nepochybne mohlo byť základným dôvodom pre to, aby sa táto práca venovala prístupu prevencie v oblasti zdravia.

Pokračujte v čítaní tohto článku PsychologyOnline, ak chcete vedieť viac Prevencia zdravia. Niektoré koncepčné odkazy.

1. O koncepcii prevencie
2. Koncepčné odkazy.
3. Klasifikácie na úrovniach prevencie

O koncepcii prevencie

"Je lepšie opatrne, než ľutovať".

Nedostatočné využívanie koncepcie prevencie, by mohlo byť centrom viacerých zmätkov, ktoré boli na úrovni našich zdravotných postupov.

Slovo prevencia , zo slovesa zabrániť, je definovaný ako "príprava, dispozícia, ktorá je prijatá, aby sa predišlo nejakému nebezpečenstvu, vopred priprav jednu vec" (Larousse, 1950, s. 755). Potom je jasné, že použitím tohto výrazu sa odvolávame na predvídanie. Museli by sme sa však opýtať logicky a toto by bol jeden z prvých „nebezpečenstiev“, ¿ čo očakávame??.

Ak má predvídať nebezpečenstvo, alebo ak sa má predpokladať, že veci môžu byť lepšie ako oni. Môže sa dokonca stať, že očakávanie je len varovaním. Táto zjavná hra na slovách, ktoré považujem za nevyhnutné v následnej analýze postupov prevencie zdravia, pretože vedecké znázornenie pojmu z hľadiska jeho osobného obsahu nie je úplne nezávislé od prirodzeného zastúpenia pojmu nekritického dopravcu.

Môžeme si tiež myslieť, po Foucaultovi, že Prevencia je "umenie korekcie", ktorý je prostriedkom „dobrého smerovania“, ktorý by sa mohol nesprávne použiť. (Foucault M, 1976). Mali by sme tu ďalšie nebezpečenstvo súvisiace s veľkosťou pojmu a definovaním jeho hraníc. Správne smerovanie prevencie je to, čo možno definovať jeho legitimitu, je to, čo môže zabrániť možnej "prevráteniu" prevencie. V peknom románe som čítal: ... "Keďže som vedel, že strach z hudby je neoddeliteľným spoločníkom všetkých druhov hrôz, namiesto toho, aby som sa tešil z témy lásky, bol som vždy veľmi dychtivý odhaliť minimálnu variáciu v melódii, aby som zavrel oči. a vyhnúť sa šoku v duši Každý vedel, že tento typ úzkosti bol veľmi zlý pre zdravie, natoľko, že ministerstvo zdravotníctva a pomoci práve zakázalo zahrnutie strašidelnej hudby do filmov, pretože to značne ovplyvnilo pečeň divákov ... "(Esquivel L, 1995, s. 76).

Prevencia ako koncepcia má svoje hranice, hranice logiky a prirodzenosti. Ani „žiť je zomrieť“ (Colado P, 1996, s. 82). Môžete predísť absurdným veciam, aby ste sa vyhli „nebezpečenstvám“ pre naše životy, alebo zaviedli ďalší debatovaný termín, aby sme dosiahli primeraný zdravie.

"Perverziu" prevencie, môžeme tiež odkazovať na interpretáciu viac akcií, ktoré bez primeranej systematickej a prísnosti možno klasifikovať ako preventívne, dávať nelegitímnosť na koncepciu, ktorá robí to stratiť svoju hodnotu. Potom sa stáva natoľko nedefinovaným a zriedeným, že zabraňuje rozpoznaniu a znižuje vedeckú prax prevencie.

"Cesta pekla je plná dobrých úmyslov".

V posledných rokoch sa definície zdravotných politík začali zaoberať najmä hodnotou prevencie. Tieto boli definované predovšetkým ako „činnosti, ktoré umožňujú ľuďom, aby mali zdravý životný štýl a umožnili spoločenstvám vytvárať a konsolidovať prostredie, v ktorom je zdravie podporované a riziká chorôb sa znižujú..

Prevencia znamená vypracovať predvídacie opatrenia. Úsilie vynaložené na "predvídanie" udalostí s cieľom podporiť blaho ľudskej bytosti, a tým zabrániť nežiaducim situáciám, je známe pod názvom prevencia (PAHO, 1995). hypotéza niečoho, čo by umožnilo, aby sa to stalo teraz, aby sa s ňou zaobchádzalo neskôr, by znamenalo veľké náklady v peniazoch, v utrpení, v priemernej dĺžke života “(Topf J, 1996, s. 6).

Prevencia v oblasti zdravia znamená vedeckú koncepciu práce, nie je to len spôsob, ako to robiť, je to spôsob myslenia. Je to tiež spôsob organizácie a konania, ktorý je nevyhnutným organizátorom koncepcie systému zdravotníctva. Zdravotnícky systém je účinnejší v takom rozsahu, že zabraňuje viac ako vyliečeniu. Je to efektívnejšie zo sociálneho hľadiska - spoločensky, spoločnosť s kvalitatívnym a kvantitatívnym pokrokom z hľadiska zdravotných ukazovateľov nie je rovnaká, čo znamená blahobyt jej členov a väčší sociálno-ekonomický rozvoj..

Je to ekonomicky efektívnejšie - vyliečenie znamená investovanie väčšieho množstva ekonomických zdrojov, väčších výdavkov. Najdôležitejšou vecou je, že je efektívnejšia, pretože, ako sa uvádza v špecifickej oblasti odborných činností psychológa, prevencia sa usiluje „identifikovať tie faktory, ktoré umožňujú podporovať zdravie a realizáciu rôznych intervencií, aby sa udržiavať zdravých ľudí “(Guiofantes S, 1996, s. 31) a je to práve úroveň zdravia ľudí, ktorá je najvyšším ukazovateľom účinnosti akéhokoľvek systému zdravotníctva..

Je ťažké premýšľať o prevencii bez toho, aby ste o tom premýšľali podstatné zmeny v štruktúre zdravotníckeho systému, ale predovšetkým zmeny v spôsoboch myslenia, teoretických východiskových modelov, epistemológií, filozofií a dokonca aj systémov presvedčení tak silne zakorenených v odborníkoch, ktorí pracujú v oblasti zdravia av rôznych vedeckých disciplínach v oblasti tých, ktorí zakladajú svoje činy.

Tieto zmeny, ktoré by sa podľa nášho názoru mali uvádzať vo všeobecných zásadách preventívnych opatrení v oblasti zdravia, by boli tie, ktoré by mohli viesť k preventívnym úlohám na dobre riadenej ceste. Pokúsme sa teda zhodnotiť aspoň jedno zo základných bodov diskusií, v ktorých musíme pracovať, a ktoré by sa mohli stať možnými všeobecnými zásadami, ktoré slúžia ako podpora preventívnych postupov v oblasti zdravia. do východiskového bodu: \ t koncepčných referenciách.

Koncepčné odkazy.

Prevencia je predovšetkým, definovaný ako ochrana pred rizikami, okolité hrozbye, čo nevyhnutne znamená spoločnú činnosť zdravotníckych inštitúcií, komunít a ľudí, ktorí ich skôr než ich integrujú a ustanovujú. Prvá medzinárodná konferencia o podpore zdravia, ktorá sa konala v Ottawe v roku 1986 so sponzorstvom WHO, uvádza, že je potrebné uľahčiť proces, podľa ktorého môžu byť ľudia mobilizovaní, aby sa zvýšila ich kontrola nad zdravím a zlepšila sa. dosiahnuť primeraný stav fyzického, duševného a spoločenského blahobytu ... byť schopný identifikovať a naplniť svoje ambície, uspokojiť ich potreby a zmeniť alebo prispôsobiť sa životnému prostrediu “. Aby sme to skutočne dosiahli, je nevyhnutné pochopiť, že rozvoj zdravia nemožno obmedziť na boj proti chorobe, na tradičné klinické postupy.

Prevenčné praktiky nemôžu byť viazané na staré problémy a schémy, trvajúc zásadne a len na tom, čo mnohí nazývajú „zdravé správanie“ (Kasl SV, Cobb S. 1966), ktoré sú spojené s rôznymi aspektmi, oblasťami a procesmi. životne dôležité pre ľudskú bytosť, ale videný veľmi presne, a navyše boli aspoň čiastočne postihnutí formalizmami a základnými koncepčnými nedostatkami. Otvorené nové perspektívy v tomto zmysle znamenajú realizáciu kritickej analýzy, ktorá prechádza koncepčnou, technickou a inštrumentálnou podporou, ktorá tieto praktiky schválila..

Prvá analýza by mala prejsť cez. \ T vymedzenie prekážok, tých vecí, ktoré bránia prevencii. Pozrime sa na tie najvýznamnejšie, berúc ako východiskový bod seba-kritickú víziu niektorých charakteristík, určitými spôsobmi, v ktorých sme mnohokrát vyvinuli naše akcie v oblasti zdravia. Budem čerpať z tejto časti práce Dr. Manuela Calviña, kde sa venoval tomuto problému (Calviño M, 1995, 1996).

• prvá prekážka je cesta MODELOVANIE zdravotníckych postupov. To je niečo, čo sa spomína v iných dielach (Calviño M. 1995). V podstate ide o fungujúcu paradigmu hlboko zakorenenú vo všetkých odborných postupoch, najmä v tradičnom lekárskom modeli, podľa ktorého odborný status dáva prevahu nad určovaním správania, ktoré sa má dodržiavať v určitom vzťahu. tých, ktoré by boli predmetom profesionálnej činnosti. Miesto profesionála je reprezentované ako miesto ovládania modelu, ktorý sa má dosiahnuť (môže to byť teoretický model, ba dokonca osobný). Tam je dyad, kde na jednej strane je lekár chápaný ako jediný, kto musí vedieť, čo sa má urobiť, a na druhej strane, pacient, ako ten, kto musí robiť to, čo im bolo povedané, prvá ponuka model, ktorý treba nasledovať, a druhý to robí. Tento modelový prístup Skrýva vzťahy moci a podriadenosti, dáva lekárom určitý druh „paradigmatickej hegemónie“, a teda „lekárskeho“ chápania choroby a zdravia. Tým sa výrazne znižuje možnosť akcie s rovnakou účasťou a spoluprácou, čo sú základné prvky preventívnych činností.
• druhá prekážka je daný koncepciou STATIC zdravotného opatrenia. V prípade, ktorý nás zaujíma, je to veľmi jasne stanovené v denominácii „pacienta“, toho, na ktorého konanie padá a ktorého funkcia sa zdá byť trpezlivo čakajúca. To sa prejavuje rôznymi spôsobmi v zdravotníckych postupoch. Niekedy sa zdá, že jediná vec, o ktorú sa opýtame ľudí, na ktorých je naša práca, je, že „pustia“. Sú ako inertné telá, ktoré sa budú pohybovať našou činnosťou.

Inokedy sú naše myšlienky a pracovné postupy rovnaké pre všetkých pacientov a skupiny obyvateľstva. Contreras E., sústreďujúc sa predovšetkým na to, čo sa týka výskumu a hodnotenia, upozorňuje na „malé využitie tohto značného objektivizácie štátov - a dokonca aj procesov - vedomostí, presvedčení, postupov a správania sa špecifické skupiny obyvateľstva vo veľmi špecifických a špecifických oblastiach “(Contreras E.1994, s. 117). Stolkiner A uvádza, že "preventívne a komunitné programy musia uznávať a podporovať spontánne formy opätovného začlenenia sociálnych skupín" (Stolkiner A, 1994, s. 52)..

Problémy prevencie sa pri mnohých príležitostiach riešia na pracovisku alebo na úrade úradníkov v oblasti, kde sa má vykonať intervencia..

• Existencia neprimeraného ocenenia (podhodnotenie alebo nadhodnotenie) potenciálu a kapacít skupín, s ktorými pracuje. Tendencia je myslieť si, že pacient, alebo skupina pacientov nemôže sám o sebe, že musíme byť vždy s ním, buď priamo (konzultácia, hospitalizácia atď.) Alebo symbolicky (ako lekársky predpis, ako napr. medicína ako metóda) podporujúca paternalistický sociálny model.

Iné spôsoby, ako sa to vyjadrilo neprimerané ocenenie Môžu to byť nasledovné:

• Obraz, že preventívne akcie sú "zlé" alebo druhé dôležité akcie v oblasti zdravia. Toto je v prvom rade posilnené, pretože existuje predstava, že riešené problémy sú problémy maržovej alebo subjektívnej povahy, a po druhé preto, že je to jediná vec, ktorá sa dá urobiť, keď neexistujú žiadne iné zdroje..
• Na druhej strane „cudzí“ alebo vzdialený charakter preventívnych činností pre najobľúbenejšie sociálne skupiny, kultúrnejšie, intelektuálnejšie a tiež vyššieho spoločenského postavenia (možno sú čiastočne zachránené pred týmito problémami, ako je fajčenie, hypertenzia a novšie AIDS). Tieto skupiny sa necítia zvolané v preventívnych činnostiach, ktoré sa vykonávajú, a čo je ešte horšie, v skutočnosti to nie je v nich, čo si človek zvyčajne myslí..
• existujúce potreby v skupinách obyvateľstva, v ktorých pracujeme, čo sme sa v nedávnej dobe pokúšali napraviť „prevenciou dôkazov“ (čo je realizácia diagnózy potrieb skupín, do ktorých budeme pracovať, a na tomto základe sa vytvárajú preventívne programy) \ t.
• Napokon na strane mnohých odborníkov, ktorí sa venovali úlohám prevencie, existuje určitá všeobecná vízia, že pri práci na prevencii je potrebné „znížiť úroveň“, musíme zabudnúť na schopnosť abstrakcie, na intelektuálnu zložitosť. Musíte robiť veci veľmi povrchne, skoro detinsky.

posledná prekážka na ktoré sa budem odvolávať, je odkaz sústredená pozornosť ktorí mali preventívne postupy v extrémnych skupinách alebo extrémnych symptómoch.

Je to veľmi dôležité, keď uvažujeme o rozsahu a vplyve postupov prevencie zdravia .

Myšlienka by bola: ak sú dôležitými nositeľmi „anti-zdravotného správania“ pre prevenciu, dôležitejšie sú tí, ktorí ešte nevyvinuli tento typ správania, ani priaznivý, „prosalud“. To by boli rizikové skupiny v správnom zmysle slova, tie, ktoré ešte nie sú, ale môžu byť. Ak výchovným účelom prevencie je uprednostniť vznik a rozvoj zdravého spôsobu života, musíme pracovať s najzraniteľnejšími segmentmi obyvateľstva, ktorými sú skupiny pravdepodobného rizika. "Čakajú", aby videli, čo robia, ak sú predvolaní a majú prístup k zdravšiemu a obohacujúcemu spôsobu života, pravdepodobne s najväčšou pravdepodobnosťou, že sa pripoja k tejto spoločnosti..

Podľa slov Osvalda Saidóna: "Koncepcia rizikovej skupiny slúžila len na legitimizáciu činností kontroly a sociálneho vylúčenia v rôznych sektoroch obyvateľstva. Myšlienková predstava, že by sa pre cigary mal byť druh nesmrteľnosti, sa podporuje, alebo pre tých, ktorí sú mimo rizikových situácií "... (Saidón O, 1994, s. 17)

Calviño M. uvádza, že prevládajúci model výkonnosti v oblasti prevencie (Calviño M, 1996): \ t

1. Malý význam a záujem zdravotníckych pracovníkov o úlohy prevencie.
2. Zosúladenie preventívnych činností.
3. Výkonové štýly nevhodné pre skutočné a základné účely prevencie.
4. Prehodnocovanie preventívnych postupov.
5. Prednosť autokratického "lekárskeho centristického" modelu, ktorý neuprednostňuje účasť.

Analýza by mohla naďalej naznačovať prítomnosť ďalších základných princípov, ktoré je potrebné zvážiť pri vykonávaní preventívnych opatrení.

Jedným z najdôležitejších princípov je ten, ktorý sa vzťahuje na úrovne prevencie, vymedzenie veľkého významu, vzhľadom na to, že podľa úrovní, na ktorých sa pracuje na prevencii, sa definícia preventívnych opatrení líši..

Klasifikácie na úrovniach prevencie

Klasifikácie na úrovniach prevencie sa uskutočnili s prihliadnutím na niekoľko odkazov, ako napríklad:

• Typy prevencie zodpovedajúce rôznym momentom alebo štádiám vývoja rôznych ochorení (klinický model)
• Tie, ktoré zodpovedajú rôznym úrovniam zdravotnej starostlivosti (primárna, sekundárna a terciárna) so špecifikami každého z nich (organizačný model)
• V súlade s oblasťami, v ktorých sa vykonáva prevencia. (Funkčný model)

Klasifikácie zamerané na model klinického prístupu stanovujú rôzne úrovne prevencie na základe klasifikácie založenej na tom, čo sa deje v procese ochorenia. Ako príklad by sme mohli uviesť klasifikáciu Caplana a Stevensona S, ktoré Bleger používa na riešenie tohto problému, a že hoci boli určené na riešenie duševných chorôb, boli všeobecne uplatniteľné v zdravotníckych postupoch..

Caplan odkazuje na existenciu a primárnej prevencie zamerané na zníženie rizika ochorenia. sekundárnej prevencie ktoré by mali za cieľ skrátiť trvanie choroby, jej včasnú diagnózu a jej účinnú liečbu a liečbu. \ t terciárnej prevencie ktoré by boli zamerané na zabránenie vzniku následkov, komplikácií a rehabilitáciu subjektu pre ich sociálnu reintegráciu. (Bleger, 1994).

Stevenson S. vykonáva klasifikáciu v prevencia ako taký, ktorý sa snaží modifikovať stav spojený alebo predchádzajúci chorobe spojenej s jej etiológiou, relatívna prevencia ten, ktorý sa raz objavil porucha je liečený, aby sa zabránilo väčším následkom, a absolútna prevencia ide o zrušenie príčin a uplatňovanie vedeckých opatrení (Bleger, 1994).

Guiofantes S navrhuje prijatie primárnych a sekundárnych stupňov v koncepcii prevencie v rámci Zdravotnej psychológie na základe toho, čo navrhli Santacreu, Márquez a Zaccagnini (Guiofantes S, 1996). Chápe „činnosti primárnej prevencie zamerané na získavanie informácií, ktoré nám umožňujú poznať premenné alebo biopsychosociálne faktory, ktoré môžu spôsobiť výskyt určitého problému, aby sa zabránilo vzniku poškodenia zdravia. Naopak, po získaní predchádzajúcich informácií činnosti zamerané na zabránenie alebo zníženie faktorov, ktoré môžu zhoršiť konkrétnu situáciu, predstavujú druhotnú prevenciu ... v rozsahu, v akom sa problém už vyskytol, akýkoľvek zásah zameraný na nápravu škôd alebo poškodenia spôsobená prevencia, ale musí byť konceptualizovaná ako liečba. “\ t (Guiofantes S, 1996, s. 31).

Tieto klasifikácie, či už nejakým spôsobom, boli prítomné v postupoch zdravotnej prevencie, ktoré sa už mnoho rokov vykonávajú, sú užitočnými kritériami na zohľadnenie typu práce, ktorú vykonávame, ale sú obmedzené na koncepciu. uzavretý a archaický proces zdravotného ochorenia. Má relatívnu platnosť, pretože jeho znalosti sú nevyhnutné ako jeden zo všeobecných princípov, ktoré sa majú uplatňovať v preventívnych činnostiach.

Na základe modelu riadeného spôsobom, akým je zdravotnícky systém organizovaný, je úroveň prevencie porovnaná s úrovňou zdravotnej starostlivosti. Mnohí odborníci hovoria, že primárna prevencia je taká, ktorá sa vykonáva priamo s komunitou, s rôznymi skupinami obyvateľstva, na poliklinikách a klinikách a že prevencia na sekundárnej a terciárnej úrovni je taká, ktorá sa uskutočňuje v nemocniciach a špecializovaných centrách. , Táto regionálna klasifikácia, hoci je užitočné ju geograficky lokalizovať, môže viesť, chápaná v izolovanom kontexte, k vykonávaniu omylov.

Tento typ klasifikácie by bol opodstatnený, ak sa budeme odvolávať na špecifickosť a charakteristické črty, ktoré by vykonávanie preventívnych opatrení malo na rôznych úrovniach zdravia, kde by sme mohli hovoriť o častejších a pravdepodobnejších typoch preventívnych opatrení. Napríklad „prevencia na úrovni nemocníc v nemocnici znamená vyhnúť sa komplikáciám, znížiť riziká, uľahčiť rehabilitáciu a kvalitu života pre pacienta, pripraviť ich na prevzatie zodpovednosti za svoju vlastnú starostlivosť, lepšie zvládanie a kontrolu svojej choroby (Rodríguez G, 1997). Ak by to súviselo s predtým vystavenými klasifikáciami, mohli by sme to povedať v alebo sekundárnej prevencie častejšie sekundárnej a terciárnej prevencie podľa slov Caplana.

Tieto elementárne princípy, niekedy neznáme, majú marginalizované preventívne praktiky a zasahujú do „anti-preventívnych“ spôsobov myslenia mnohých zdravotníkov..

Nakoniec sa budeme odvolávať na klasifikáciu podľa funkčného kritéria, v ktorom hovoríme o realizácii prevencie smerujúcej do rôznych oblastí av rámci nich smerom k rôznym sektorom.

Keď sa vrátime k Blegerovi, toto vyvoláva: „V tomto prechode choroby na podporu zdravia, na stretnutie ľudí v ich povolaniach a bežných úlohách a každý deň nachádzame rôzne úrovne organizácie, medzi ktorými musíme brať do úvahy v podstate inštitúcie, skupiny, komunita, spoločnosť. (Bleger, 1994, s. 38).

V Programe rozvoja psychológie zdravia na Kube sa navrhuje: ... „vykonať skutočnú preventívnu prácu, je nevyhnutné, aby činnosť patrila do hlavných skupín komunity: tehotné ženy, predškoláci, žiaci, učitelia, rodičia, dospievajúci , pracovné skupiny, politické skupiny a pod. Preventívne opatrenia boli zapracované prostredníctvom troch základných programov: Integrovaná pozornosť k žene a dieťaťu, Pozornosť k učencovi a Lekárstvu práce “. (Program rozvoja 2000, 1987, s. 14).

Tieto klasifikácie sú funkčné a praktické, Umožňujú tiež vymedziť oblasti činnosti a opäť sa vrátiť k potrebným a nevyhnutným špecifikám, pretože jednou zo všeobecných zásad prevencie je, aby sa zabránilo tomu, že človek musí vedieť, čo bude predchádzať, jeho špecifikám. Pri mnohých príležitostiach som však mohol pozorovať, že sústredením pozornosti na skupinu alebo oblasť, na ktorej pracujem, zabúdame na existenciu, niekedy úplne ignorovanú, vzájomného vzťahu, ktorý aj v týchto konkrétnych oblastiach má rôzne skupiny, prispôsobujú sa, ako sa to stalo všetkým z nás, napríklad takou prevenciou vo všetkých spomínaných klasifikáciách, zabúdame na to, aby sme predišli tomu, aby sme v našich zdravotníckych zariadeniach zabránili.

Hoci sústredíme svoju pozornosť na jeden bod, nesmieme zabúdať na ostatné body, ktoré tvoria celok. S týmito klasifikáciami úrovní si musíme trochu myslieť: všetky body musia byť prítomné v momente nášho popravy, aby sme vedeli lepšie, čo robíme, aj keď zostaneme „zajatí“ jedného. Platná vec sa skutočne ukazuje ako samotná koncepcia prevencie, že hoci vykonávame liečbu, musí byť prítomná.

Som presvedčený, že ešte stále existuje mnoho ďalších koncepčných zásadných princípov, ktoré nemám v úmysle zahrnúť, ale ak je potrebné zdôrazniť, že prevencia v oblasti zdravia je úloha, ktorá si vyžaduje:

• Spôsob myslenia s koncepčnými referentmi podľa modelov, ktoré by mali zodpovedať vývoju, ktorý obsahuje koncepciu prevencie.
• Následná organizácia systému zdravotníctva v súlade so všeobecnými zásadami prevencie, uplatniteľná vo všetkých väzbách systému.
• Realizácia odborných akcií zameraných na splnenie cieľa Prevencia.

Realizácia týchto profesionálnych činností znamená prísne pozorovanie určitých prvkov. Medzi najdôležitejšie môžeme poukázať na:

• Vykonávanie preventívne opatrenia v oblasti zdravia Nie je to súťaž jednej vedeckej disciplíny. V tejto veci sa môže špecializovať každá krajina a nikto majetok, ale všetci odborníci na zdravotníctvo musia vykonávať preventívne opatrenia. Je multidisciplinárny vo svojej aplikácii a interdisciplinárny vo svojej koncepcii.
• Bolo by to potom preventívne opatrenia že každý odborník môže a mal by vykonávať (vedomé, štruktúrované a plánované) a preventívne opatrenia, ktoré môžu skupiny rôznych odborníkov pripraviť vo forme programov, ktoré by zahŕňali rôzne úrovne činnosti. Všetky dobre koncipované a realizované sú rovnako platné. Nemali by sme sedieť a čakať, kým oddelenia pre vzdelávanie v oblasti zdravia vytvoria programy, a musíme sa tiež zúčastniť na programoch vytvorených oddeleniami pre vzdelávanie v oblasti zdravia..
• V vzájomných vzťahoch medzi medicínskymi, psychologickými a pedagogickými vedami boli vyvinuté rôzne techniky, s ktorými pracuje pri vykonávaní preventívnych cieľov..
• Podpora vzdelávania a zdravia, sú niektoré z preventívnych opatrení, ktoré boli realizované s množstvom technických zdrojov (sociálna komunikácia, psycho-profylaxia atď.), čím sa dosiahla realizácia preventívnej zdravotnej úlohy. Každý z nich prispel svojimi vzájomnými vzťahmi, celým radom nástrojov a zároveň celým spôsobom činnosti v oblasti prevencie zdravia..

technickej a inštrumentálnej špecifickosti vo všeobecnosti odpovedá na: typ oblasti, v ktorej budeme pracovať, úroveň rozsahu navrhovaných cieľov, typ situácie alebo problém, na ktorý máme v úmysle vyvíjať svoj vplyv, potreby zistené v centre nášho pôsobenia preventívny a koncepčný odkaz, s ktorým pracujeme.

Ďalším bodom diskusie by preto boli ďalšie dve otázky: ¿Ako vykonám preventívne postupy? a ¿s akými nástrojmi môžem tieto akcie vykonávať?

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Prevencia zdravia. Niektoré koncepčné odkazy, odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Klinická psychológia.