Myšlienka podľa Deweyho

Táto myšlienka je zapísaná pre Deweyho vo vzťahu medzi tým, čo už vieme, našu pamäť a to, čo vnímame. S touto trilógiou dávame zmysel veciam, vytvárame, vyvodzujeme z toho, čo je nám dané a to je produkt “myšlienka”. Odvod sa odohráva prostredníctvom Návrhu všetkého, čo je vidieť a zapamätané; Táto myšlienka myšlienok. Dewey tento proces zakladá na dvoch základných a vrodených zdrojoch: zvedavosť a podnety alebo spontánne myšlienky. Myšlienka musí viesť nejaký cieľ: akciu, výsledok.

1. Potreba reflexného myslenia
2. Emócie
3. Vedecké myšlienky
4. Doména obsahu
5. Odraz
6. závery

Potreba reflexného myslenia

Dewey tvrdí, že výsledok vyžaduje a premyslené myslenie, Myslím tým, dať pokyn k tomuto sledu myšlienok, že by sa nemalo stať jednoduchým spojením myšlienok vo vzťahoch dôsledkov, ale že uvedenie určitého poriadku podporuje myšlienku smerujúcu k určitému cieľu. Udržiavanie vzťahu medzi myšlienkou a racionálnosťou, práve toto vedenie k reflexnému mysleniu prostredníctvom starostlivého porovnávania a vyváženosti dôkazov a návrhov s procesom hodnotenia toho, čo sa deje, aby sa zistili najpresnejšie vzťahy, ktoré vzťahy umožňujú, preto nemožno racionalitu ponechať len v pozorovaní, ale musí preskúmať vec, preskúmať, preskúmať a preskúmať presnosť.

Myšlienka je akčný plán, ktorý má konštruktívna funkcia, pre nápady vznikajúce na riešenie problémov, akceptovanie ako pravdivé medzi všetkými nápadmi najúspešnejšími. Racionalita Deweyho súvisí s myšlienkou v myšlienke reflexnej metódy (logickej kompetencie) zavádzajúcej empirické poznatky, ktoré vedú k určitému cieľu z iniciatívy, spontánnosti, práce a zodpovednosti..

Táto konštrukcia vedie k niečomu, čo treba urobiť, a výsledkom, ktorému čelia mentálne ťažkosti v piatich fázach:

1. Vzhľad návrhov
2. Intelektualizácia ťažkostí
3. Vývoj hypotéz
4. uvažovanie
5. Testovanie hypotéz

Takže racionalita reflexného myslenia umožňuje činnosť s vedomým cieľom a umožňuje okrem systematickej práce a vynálezu aj obohatenie vecí významom. V texte spomína tento vzťah medzi myšlienkou a racionalitou ako metódu ”Je to pravdepodobne dobrá myšlienka, keď má subjekt postoje starostlivosti, prísnosti atď.”.

Hoci sa odchyľuje od formálnej logiky odkazom na skutočnú myšlienku, ktorá sa vyskytuje v kontexte, ktorý uvedená logika neberie do úvahy. „Racionalita vedie k operačnej harmónii medzi rôznymi túžbami.“ RODIČENSTVO je prehľadom poznatkov z kritickej analýzy, debaty a argumentácie. Pre Deweyho je racionalita reflexného myslenia schopnosť učiť sa, vyvíjať sa v čase.

Racionalita pre Deweyho je zhoda medzi koncami a prostriedkami. Myšlienka nie je konglomeráciou zmyslových vnemov, ani vytváraním niečoho nazývaného “povedomie”, oveľa menej prejavom a “Absolútny duch”, ale sprostredkovateľská a inštrumentálna funkcia, ktorá sa vyvinula, aby slúžila záujmom ľudského prežitia a blahobytu. Táto teória poznania zdôrazňuje “Ak si želáte, aby sa to stalo vedomím, je potrebné kontrolovať myslenie prostredníctvom akcie”. Myšlienka je nástrojom človeka učiť sa.

Dewey sa snaží v konečnom dôsledku aplikovať racionálne v každodennom spoločenstve prostredníctvom reflexného výskumu. Dewey inštrumentalizuje opisné a vysvetľujúce modely, pretože rozumie reflexii prirodzeným procesom, ale predovšetkým normatívnym.

Emócie

Emócie sú faktorom nášho kognitívneho systému. Takže problémy, ako je vzťah manželstva, nemožno obmedziť na štúdium logiky alebo typu mentálnych reprezentácií. V tejto definícii: emócie by sa mali považovať za komplexné multifaktoriálne javy, medzi ktoré patria okrem iného tieto aspekty: kognitívne hodnotenie (¿to by zodpovedalo opisu situácie?) situácia - zhodnotenie; veľmi rôznorodý súbor fyziologických zmien - väčšinou súvisiacich s autonómnym nervovým systémom -; ¿Nie je to porovnateľné so špecifikáciou situácie? rad zjavných výrazov alebo viditeľné správanie - výrazy tváre a gestikulácie; motivačná zložka, ktorá sa odráža v úmysle alebo tendencii konať ¿A to by nebol popis zdrojov, ktoré možno použiť alebo nie na dosiahnutie cieľa? a subjektívno-zážitkový alebo pocitový stav -hedonický aspekt emócií.

Vedecké myšlienky

Vedecké koncepty majú podľa definície, logickú štruktúru väčšina z nich má veľmi výrazný vzťahový charakter, čo znamená, že jadro alebo zmysel koncepcie určuje, aké sú ich príslušné atribúty; Teraz je dokázané, že väčšina ľudí má mylnú predstavu alebo sa odchýli od mnohých vedeckých javov a že táto koncepcia je prispôsobená, čiastočne požiadavkám pravdepodobnostných teórií, možno preto, že možno tvrdiť, že vedecké koncepty nie sú spôsobom, akým ľudia zvyčajne konceptualizujú svet.

A možno je to dôvod, prečo som nedostal uspokojivé odpovede v diskusiách a hovoril som tak všeobecne o skúsenostiach, premýšľaní o pocite alebo o bytí či nie. Tam som našiel svoju medzeru, ktorú som si prečítala svoje poznámky k poznaniu a emóciám v dvoch základných emóciách jednotlivca (priblíženie / let) nie sú regulované z týchto teórií, kde je každodenný život celkom zanedbaný alebo definovaný ako “nedostatočne definované” pretože úloha emócií (naj archaickejší kognitívny proces v ľudskej evolúcii, ktorý umožnil prežitie tohto druhu) sa pri hľadaní, skúmaní a pôsobení pri riešení problémov ignoruje, alebo možno práve to spôsobuje príčiny v najtypickejších chybách deduktívneho myslenia, formálnej logiky, pravdepodobnostnej alebo inej stratégie na riešenie problémov.

Stále si to myslím je to interpretácia a dotácia zmyslu, ktorá umožňuje hypotézu a vzťah medzi predchádzajúcimi skúsenosťami a vedomosťami, ktorý nám umožňuje dospieť k možným riešeniam, alebo, ako hovorí modul, k najúspešnejším. Hoci tieto, hoci vedecké, boli ich overenia, dosahujú vedecké závery, ako napríklad zem bola plochá a potom okrúhla.

Doména obsahu

Doména obsahu, o ktorej si myslím, že bola uspokojivé z pochopenia rôznych. Ako vysvetľujúce, normatívne a normatívne modely, ako vytvárame pojmy a problémy rôznych teórií a ako funkcia klasifikácie, nie sú schopné poskytnúť vysvetlenie, ako tvoríme pojmy..

Deduktívne uvažovanie z prirodzenej logiky, kde vrodená schopnosť mysle plniť úlohy určitých inferenciálnych pravidiel - tj kompetencie - k mentálnym modelom, v ktorých je úvaha vypracovaná reprezentáciami, ktoré môžu byť odvodené z vnímania a z jazyka. Vývoj a testovanie hypotéz: analógia ako model vedeckého myslenia; implicitné teórie a teórie reprezentatívneho prepracovania; overenie hypotéz pre nadobudnutie konceptov a ako naďalej vidíme, že aj vedci považujú svoju úlohu za potvrdenie, a nie za falšovanie hypotéz.

V pravdepodobnosti a rozhodovania jeho heuristiky a predsudkov (kotvy, iluzórne korelácie), prístupnosť informácií. Ako z každodenného a formálneho uvažovania zdieľajú rovnaké štruktúry; alebo z neformálneho uvažovania sa dostávame k riešeniu nešpecifických problémov a rozhodovania v situácii neistoty.

posledná dekontextualizované myslenie, v kontexte a tvorivosti rozlišovať v normatívnom charaktere prvého od individualistických metodologických prístupov uzavretého a experimentálneho charakteru prejsť do súčasnosti psychológie súčasného myslenia, kde sú metódy spätnej väzby, konštrukcie, spolupráce a motivácie, kultúrneho, symbolického nové nástroje tohto okamihu tvoria desatívne myslenie.

Odraz

Odraz bol vždy za každých okolností, Z toho, ako vznikajú myšlienky a ako sú sprostredkované našim kontextom, ako sa vyvíjajú, aký je ich proces. A predovšetkým sme sa naučili veselosť, ktorá vychádza z konceptov a ich rôznych kombinácií vyjadrených prostredníctvom jazyka, priameho vplyvu, ktorý majú na myšlienku a ako dospieť k činom. Diskusie, ktoré sme boli schopní rozvíjať, sú vyjadrením racionality, ako a odkiaľ sa naše vedomosti, naše skúsenosti a ako sme hľadali, pracovali, aby sme poskytli nielen našu perspektívu, ale aj aby sme ich skompilovali teóriami, ktoré sme zvládli v semestri..

Toto dynamiky nášho usporiadania kognitívnych procesov a sekvenovania logické normy, zrážky, stratégie a ako robíme chyby. Toto všetko obohatilo myšlienku. Vedieť, že pamäť nie je presne reprodukovať naše predchádzajúce skúsenosti alebo vedomosti a že na základe týchto poznatkov reprodukujeme nové skutočnosti, presvedčenia a hypotézy, ktoré sme vyvrátili alebo zmenili. Naše myšlienky založené na tých úvahách, ktoré nám iní dávajú a ktoré sa podieľajú na budovaní našej vlastnej.

Vo svojej úvahe si myslím, že dualita vrodených a naučených, všetkých ľudských bytostí (v kontexte, v ktorom sa nachádzajú) sa zúčastňujú vrodenej možnosti, ktorá sa bude vyvíjať na základe adaptívnych potrieb ich prostredia. A začína sa učiť používať zdroje na dosah ruky - vrátane tých, ktoré komunikujú s ostatnými - s cieľom poskytnúť riešenia problémov, ktoré vznikajú (v každodennom aj vedeckom), najmä v kreatívnom myslení, ktoré vyžaduje zručnosti a pracovné schopnosti, bez ktorých by kreatívne myslenie nebolo možné.

Talent a odborná príprava sa navzájom nevylučujú ale obe veľké potreby. Kreatívne myslenie vedie k novým skúsenostiam, ktoré sú viac rozvinuté ako iné vďaka kultúrnym a genetickým faktorom, okrem iného, ​​ktoré pôsobia tak, že tie isté zážitky sa týkajú predchádzajúcich poznatkov a hľadajú nové riešenia tvárou v tvár ťažkostiam, ktoré vznikajú. a v spojení s kritickým myslením, ktoré dopĺňa pravú stranu mozgovej hemisféry. V tomto myslení sa aspekty vplyvu kreativity, ktoré sa dajú naučiť, rozvíjali a závisia od úrovne dôležitosti, ktorú každý z nich pripisuje jeho rozširovaniu myšlienok Jamesa O. Whittakera”.

Tvorivosť a myslenie

Môžete sa naučiť myslieť tvorivo a začleniť inovačné procesy. Jedným z najdôležitejších bodov je zmeniť úlohu inštruktora, učiteľa, učiteľa ako jediného, ​​kto pozná predmet. Tvorivá schopnosť teda závisí od toho, ako sú kreatívni ľudia, ale od podmienok, ktoré to robia “vodítka” vytvoriť inovačný duch svojich ľudí. Dať sebavedomie kognitívnym preferenciám ľudí, vždy transformovať spôsob myslenia a správania sa, motivovať a venovať pozornosť emocionálnym vzťahom prostredníctvom komunikácie.

Relativizácia kapacity a možnosti pravidiel a nariadení. Neodporovanie myšlienkam alebo reflexívnemu uvažovaniu o druhom, ale zapracovaním, kombinovaním a transformáciou, tvorivosť zahŕňa preformulovanie myšlienok a robí to ako očakávanie, nie riziko, chyby by nám mali slúžiť na opätovné spustenie procesu reflexie, vytvorenie nových hypotéz, zdieľanie predstavivosti , intuícia, logika, estetický zmysel. Potrebné je bohaté médium, ktoré stimuluje tvorivé myslenie, ktoré sa zdá byť nevyhnutné.

Je dôležité zachovať spontánnosť, rozpoznať tvorivé úsilie a posilniť tvorivú schopnosť.

závery

Ľudské myslenie je podľa môjho názoru celé, aj keď ho možno analyzovať časťami experimentálnej práce funguje v súbore procesov, ktoré sú oddelené, nesúvisiace by nemali schopnosť vytvárať. Hovorím to z vnímania, ktoré mám v mnohých predmetoch, ktoré navrhujú analýzu častí, a mám akademický pocit (nevyhnutnú, ale nie postačujúcu podmienku) uvažovania o obrazoch ľudskej bytosti, ktoré sú chabé alebo neplatné z niektorých charakteristík, ktoré sú stigmatizované ako nie príliš ovládateľné, a preto nie veľmi vedecké (ale vplyv a strach sú emócie, ktoré nás stavajú aj vo väčšine experimentálnych situácií, a dokonca ovplyvňujú, ako sme videli, prvok, ktorý zvyšuje kreativitu, reflexiu a racionalitu. dokonca vytvára osobné konštrukcie, ako je naučená bezmocnosť” a potom sa to stane “prekážky” našej racionality. ¡Aké užitočné je to vedieť!

Reflexné myslenie vzniká, keď chceme overiť pevnosť, racionálne, niečoho, čo sa snažíme, to znamená dokázať jeho pravdivosť. S výnimkou modulov Pravdepodobnosť rozsudkov a Vypracovanie hypotéz, kde človek berie za samozrejmosť pravidlá, ktoré musia byť dodržané, aby sa dospelo k týmto pojmom, všetko bolo nepretržitou úvahou a vidieť, ako premýšľajú o dôvodoch chýb s teóriami. Tversky a Kahneman o heuristike reprezentatívnosti a prístupnosti sa osviežujú, premieňajú koncepty formálnej logiky ako filter a vyzývajú na reflexiu z akéhokoľvek uhla pohľadu, ak by sa pri riadnej a náročnej práci.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Myšlienka podľa Deweyho, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie kognitívnej psychológie.