4 príznaky nedostatku náklonnosti u chlapcov a dievčat

Keďže afektivita a emócie boli umiestnené v centre vedeckých diskusií, veľa psychológie a pedagogiky sa zaujímalo o to, ako afektívna skúsenosť ovplyvňuje stavbu osobnosti, najmä v ranom štádiu vývoja..

Afektívna dimenzia a jej vzťah s psychologickým vývojom v detstve mali teda významný vplyv na vzdelávanie. To je dôvod, prečo predstavíme niekoľko z nich príznaky nedostatku náklonnosti u chlapcov a dievčat, nasleduje krátka diskusia o opačnom extréme: nadbytok náklonnosti.

• Súvisiaci článok: "Čo je to náklonnosť a prečo nás označuje po celý život?"

Dôležitosť náklonnosti v detstve

Afektívna dimenzia sa v súčasnosti považuje za jeden z kľúčov psychologického vývoja. Inými slovami, ako sa to ponúka a čo má spoločné s láskou rozvoj identity a psychologického dozrievania od detstva.

Náklonnosť, chápaná ako afinita, blízkosť, sympatia alebo náklonnosť; Nie je to niečo, čo sa získava izolovane. Je to proces, ktorý To sa koná, keď sme v kontakte s ostatnými, a keďže prví ľudia, s ktorými sa dotýkame, sú naši primárni opatrovatelia (či už sú rodinní príslušníci alebo nie), sú to aj títo opatrovatelia, ktorí nám pomáhajú upevňovať a vnímať naše afektívne skúsenosti; skúsenosti, ktoré pri integrácii vytvárajú referenčné rámce a opatrenia.

Bezprostredné prostredie chlapca alebo dievčaťa je tým, čo predstavuje svet; a druh náklonnosti, ktorú tam prijíma, je ten, ktorý očakáva, že ho dostane v prostrediach mimo tohto. Rovnakým spôsobom, náklonnosť, že chlapec alebo dievča dostane v jeho ďalšom prostredí, je to isté, že sa naučí mať ako zdroj k dispozícii ponúka v iných prostrediach.

Tak, náklonnosť, že chlapec alebo dievča dostane v mene svojich primárnych opatrovateľov, je dôležitou súčasťou toho, čo vám pomôže identifikovať a súvisieť jedným alebo druhým spôsobom mimo vášho prvého prostredia.

• Možno vás zaujíma: "6 fáz detstva (fyzický a psychický vývoj)"

4 príznaky nedostatku náklonnosti u chlapcov a dievčat

Zatiaľ čo všetky naše vzťahy sú sprostredkované afektívnym rozmerom, hovoriť o nedostatku náklonnosti neznamená, že afektívne reakcie alebo emócie úplne zmizli. Znamená to skôr, že tieto reakcie sa vyskytujú nedostatočne alebo recipročne.

Potom som to povedal, nedostatok náklonnosti počas detstva sa môže prejaviť v mnohých smeroch, ale je to v sociálnom rozmere, kde je zvyčajne zrejmejšie, pretože prostredníctvom emócií (okrem iných faktorov) sa prezentujeme svetu a súvisíme s ním.

Štyri z príznakov, ktoré môžu naznačovať, že chlapec alebo dievča sú v situácii emocionálnej deprivácie, sú teda malá emocionálna kontrola, protichodné vzťahy, osobná neistota a negatívna sebakoncepcia.

1. Malá kontrola ich emócií

Možno je to najjasnejšie znamenie, že je nedostatok náklonnosti. Ak má dieťa možnosť rozvíjať sa vo vyváženom emocionálnom prostredí, s najväčšou pravdepodobnosťou rozpozná rôzne emócie a sociálne normy, ktoré ich sprevádzajú..

Ak sa to stalo opakom, je pravdepodobné, že dieťa má ťažkosti, napríklad tolerovať frustráciu alebo vedieť, ako je vhodné vyjadriť hnev alebo zraniteľnosť.

Okrem toho môžu mať afektívne nedostatky na deti rôzny vplyv. Deti sú zvyčajne vychovávané tak, aby boli viac netolerantné voči náklonnosti, s ktorými tiež vyvíjajú viac zdrojov, aby čelili možnej emocionálnej deprivácii, aspoň na súkromnej úrovni. Pre rovnakú socializáciu pohlavia sú to zvyčajne deti, ktoré majú menej kontroly nad emóciami, ako je hnev, vo verejných priestoroch.

Dievčatá sú na druhej strane všeobecne vzdelané, aby významným spôsobom rozvíjali afektívny rozmer, aby sa stali empatickými a vnímavými voči iným a na potreby druhých; s ktorými ich môže stáť viac práce na prispôsobenie takýchto nedostatkov a nasmerovať nedostatok náklonnosti k sebe samým.

2. Izolácia alebo konfliktné vzťahy s ich rovesníkmi

Uprostred afektívnych skúseností sa angažujeme v prístupe a určitom type vzťahov. Môžeme sa napríklad snažiť izolovať sa alebo byť extrovertní, cítiť sa príjemne pri objatí, keď sa pozdravíme, alebo sa cítiť nepohodlne v priestoroch s množstvom ľudí atď. podľa toho, ako sme boli socializovaní a socializovaní.

V súvislosti s vyššie uvedeným môže afektívna deprivácia spôsobiť, že dieťa sa bude rozvíjať v malej empatii, s ktorou môžu byť komplikované aj ich interpersonálne väzby, ako aj uznanie alebo rešpektovanie emócií iných ľudí..

3. Sklon k neistote

Dobrá časť vedeckej obce súhlasí s tým, že afektívna dimenzia je jedným zo spôsobov, ako dievčatá a chlapci získavajú bezpečnosť a budujú si koncept seba samého. Tak, nedostatok náklonnosti môže spôsobiť neistú osobnosť.

Táto neistota sa môže prejaviť prostredníctvom obranného správania, alebo prostredníctvom stiahnutie z dôvodu strachu z nových situácií ktoré generujú emócie, nad ktorými sa dieťa necíti pod kontrolou, alebo sa zdajú čudné.

Z rovnakého dôvodu, výrazný nedostatok náklonnosti môže viesť k nadmernému podriadeniu sa normám a rigidnej a úzkostnej osobnosti; alebo inak, neustálym náročným správaním a nedostatočným rešpektovaním hraníc iných ľudí, pretože by to boli pre chlapca alebo dievča najprístupnejšie spôsoby, ako kompenzovať pocit neistoty a tým udržať pocit istoty, ktorá ich oslobodzuje.

4. Negatívne sebapojatie a opakovaná vina

V súvislosti s predchádzajúcim bodom má afektívna dimenzia dôležitý vplyv na názor, o ktorom sa tvoríme. Nedostatok náklonnosti prenáša správu malého alebo žiadneho uznania seba samého.

To znamená, že môže generovať, že úsudky hodnoty na sebe sú viac negatívne ako pozitívne, alebo že trvajú na obviňovaní sa zo všetkých negatívov, ktoré sa dejú v okolí..

Nedostatok náklonnosti voči nadmernému náklonnosti

bohužiaľ afektívna deprivácia môže mať pre chlapcov a dievčatá určité nežiaduce následky, jednotlivo (psychologicky) a na úrovni medziľudských vzťahov.

Je však dôležité hľadať alternatívy vychádzajúce z toho, že v mnohých prípadoch nie sú opatrovatelia schopní ponúknuť stabilnú afektívnu štruktúru z dôvodov, ktoré ich prekračujú..

Napríklad veľké nedostatky v postupoch starostlivosti, ktoré sa objavili po nedávnych sociálno-ekonomických transformáciách; ktoré nútili preskupiť rodinné a produktívne úlohy a zmenili zodpovednosť tých, ktorí boli tradičnými opatrovateľmi.

Vzhľadom na to sa vytvárajú rôzne priestory a kompenzačné postupy. Napríklad, formálne vzdelávanie a úloha učiteľov sa v poslednej dobe stala zdrojom dôležitej náklonnosti.

Na druhej strane jedným z najbežnejších kompenzačných postupov je, že opatrovatelia sa snažia kompenzovať emocionálne nedostatky prostredníctvom materiálnych odmien, ako sú hračky alebo elektronické zariadenia, nadbytočne..

Materiálny a rekreačný rozmer je samozrejme nevyhnutný, je však dôležité vedieť, že tieto prvky nemajú rovnaký symbolický a telesný účinok, aký má náklonnosť, s ktorou dlhodobo nepredstavujú konečnú náhradu ...

Nakoniec, na rozdiel od nedostatku náklonnosti, mnohé deti sú v nadmernej afektívnej situácii. Vzhľadom na to je dôležité uvedomiť si, že nadmerná náklonnosť alebo nadmerná ochrana (napríklad keď všetko vyriešite zo strachu z frustrácie) má rovnaký psychologický účinok ako nedostatok náklonnosti alebo opustenia: správa sa im odovzdáva že sú bytosti neschopné prepojiť sa a reagovať na svet, čo vytvára bezmocnosť a môže generovať signály, ktoré sme vyvinuli skôr..

Bibliografické odkazy:

• Maldonado, C. a Carrillo, S. (2006). Vychovávajte s láskou: charakteristika a determinanty kvality vzťahu medzi dieťaťom a učiteľom. Detský adolescentný a rodinný časopis, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Vzdelávajte sa v efektivite. Univerzita Complutense v Madride. Získané 8. mája 2018. K dispozícii na adrese https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.