Pozitívna disciplína vzdelávania zo vzájomného rešpektu

V posledných rokoch došlo k zmene vo vzdelávaní rodičov, ktorí pracujú pre čoraz viac vedomé vzdelávanie a zohľadňuje globálny blahobyt mladých ľudí. Výsledkom je, že stále viac a viac rodín sa zaujíma o hľadanie iného spôsobu vzdelávania svojich detí, pričom ponecháva stranou tie autoritatívne tradičné represívne metódy..

Ale na tejto prechodnej ceste sa tiež nachádzame otcovia a matky stratili, dezorientovali, ktorí upadli do nadmernej ochrany v snahe vyhnúť sa autoritárstvu, pretože im chýbajú nástroje, ktoré im umožňujú nájsť strednú cestu medzi oboma vzdelávacími štýlmi. A títo rodičia, matky a tiež vychovávatelia sa pýtajú, či je vzdelávanie možné bez odmien alebo trestov, bez toho, aby môj syn skončil ako tyran??

Našťastie je to možné, vďaka metodike vzájomného rešpektu, pozitívnej disciplíne.

• Súvisiaci článok: "Vzdelávanie v hodnotách: čo je to?"

Čo je pozitívna disciplína?

Rodičia, matky a vychovávatelia. Máme zodpovednosť v našich rukách zlepšiť svet, podpora vzdelávania založeného na rešpektovaní druhého, vzdelanie založené na láske, porozumení a používaní omylov ako príležitosť učiť sa ... a nie v hneve, nie v vydieraní, nie vo vertikálnych vzťahoch, ktoré vytvárajú len nepríjemné pocity a boje o moc medzi rodičmi a rodičmi; deti. Toto predsudky humanistického charakteru sú základom pozitívnej disciplíny.

Táto disciplína má svoj pôvod v individualistickej psychológii Alfreda Adlera. Adler už vysvetlil, že všetci ľudia majú vo všetkých situáciách právo na zaobchádzanie s rovnakou dôstojnosťou a rešpektom. A z tohto dôvodu pochopil, že osoba, ako sociálna bytosť, je, musíte vytvoriť pocit komunity prostredníctvom niektorých kľúčových aspektov, a to: príslušnosti a významu. To znamená, že ľudská bytosť má potrebu patriť a byť súčasťou rôznych systémov, ktoré tvoria (rodina, skupiny, komunita ...) a cítiť, že v tomto systéme je dôležité, že to, čo robí, prispieva a je užitočné.

Podobne aj Adler dokázal svojou prácou dokázať, že deti, ktorým chýbala láska a láska, vyvinuli problémy so správaním; rovnako ako deti, ktoré rástli bez hraníc, mohli mať tiež veľa ťažkostí pri rozvoji svojich dlhodobých zručností.

Keď dieťa cíti, že tieto aspekty spolupatričnosti a významu nie sú zaručené, to, čo chápeme ako „zlé správanie“, sa zdá. Dikikurs, učeník Adler, išiel ďalej a povedal, že dieťa, ktoré sa zle správa, je iba odradené dieťa, a razil termín, ktorý poznáme ako „demokratické vzdelávanie“.

• Možno máte záujem: "Vzdelávacia psychológia: definícia, koncepty a teórie"

Pochopenie demokratického vzdelávania

Toto demokratické vzdelávanie je založené na uplatňovanie základnej zásady laskavosti a pevnosti. Láskavosť ako úcta k dieťaťu, pevnosť ako úcta voči sebe ako dospelému a voči situácii. S oboma vecami v rovnováhe môžeme vykonávať vzdelávanie, ktoré je úctivé pre všetkých, a učiť najdôležitejšie veci deťom, životné zručnosti.

Týmto spôsobom vytvárame úctivé prostredie v ktorom môžeme učiť a v ktorom sa deti môžu učiť, oslobodené od negatívnych pocitov, ako je hanba, vina, bolesť alebo poníženie, a preto sa cítia, prostredníctvom spojenia, že príslušnosť, význam a prínos Je to možné Takto prispievame k tomu, aby dieťa skúmalo možné následky svojich činov, ktoré mu umožnili vytvárať schopné deti.

Ciele pozitívnej disciplíny

Pozitívna disciplína kladie dôraz na dlhodobé hľadisko, pochopenie, že správanie dieťaťa, to, čo pozorujeme (plakať, mať záchvaty hnevu, ...), je len špičkou ľadovca, ale pod ním sú pocity, potreby a hlbšie presvedčenia, ktoré sú v dieťati kované v súlade s rozhodnutia.

Ak opustíme nutkanie okamžite napraviť zlé správanie, Môžeme pokračovať v potvrdzovaní pocitov dieťaťa a spojiť sa pred opravou, snažiť sa pochopiť interpretáciu, ktorú deti robia o sebe ao svete, ao tom, čo cítia, myslia a rozhodujú v každom okamihu, aby prežili a prospievali vo svete. Ešte jeden krok k prístupu a empatiu s nimi!

Pozitívna disciplína je založená na aleboVzdelávanie, ktoré nevyužíva ceny, ale motivuje a povzbudzuje. Vzdelávanie, ktoré netrestá, ale zameriava sa na riešenia. Vzdelávanie, v ktorom sú hranice nevyhnutné na to, aby deti viedli k láske a úcte. Pretože, ako povedala Jane Nelsenová, maximálna hodnota pri zverejnení tejto metodiky, ktorej absurdnou myšlienkou bolo, aby sa dieťa správalo dobre, musíte ho najprv znechutiť.?

A to je to, čo robíme dieťa cítiť, keď používame trest, že môžeme zhrnúť do 4 R: zlosť, túžba po pomste, povstanie a stiahnutie (pocity menejcennosti a nízke sebavedomie).

Stručne povedané, vzdelanie modelových zručností, ktoré učí odvahu byť nedokonalá Sprievodca prostredníctvom dôvery, ktorá berie do úvahy potreby detí a rešpektuje charakter detí, čo povzbudzuje dieťa, aby sa postupne učilo samoregulačným zručnostiam a stalo sa dospelým s kompetenciami, schopnými a motivovanými.