Empirický behaviorizmus Bijouových návrhov a charakteristík

Existuje mnoho paradigiem a teoretických prúdov, ktoré existovali v psychológii v celej histórii, všetky sa sústredili na štúdium psychiky a ľudského (a zvieracieho) správania z veľmi odlišných prístupov. Medzi tieto prúdy patria pravdepodobne najvýznamnejšie a najznámejšie na populárnej úrovni kognitivistický prúd, behaviorista a psychoanalýza a psychodynamické prúdy (aj iné ako systémová teória, Gestalt a humanistické a integračné prúdy)..

V každom z týchto paradigiem však nájdeme rôzne teórie, ktoré umožňujú rozlišovať medzi subtypmi predmetného teoretického prúdu. Čo sa týka behaviorizmu, jeden z jeho variantov, hoci je kontinuálny s myšlienkami operatívneho správania, je empirický behaviorizmus a behaviorálna analýza vývoja Bijou.

• Súvisiaci článok: "Behaviorism: história, koncepty a hlavní autori"

Behaviorism: čo je?

Pred vstupom do hodnotenia toho, čo nazývame empirickým behaviorismom, je potrebné urobiť malú rekapituláciu o tom, čo je behaviorizmus na všeobecnej úrovni a aké sú jeho hlavné charakteristiky..

Behaviorizmus je jedným z hlavných prúdov alebo paradigiem psychológie, a ako reakcia na vtedajšiu prevládajúcu psychoanalýzu.

Táto súčasná časť predpokladu, že jediný overiteľný a preukázateľný prvok našej psychiky, jediná vec, ktorú môžeme naozaj bez pochýb vidieť, je správanie alebo správanie. V tomto zmysle sa behaviorizmus ukázal ako disciplína, ktorá sa snažila čo najviac vedecky a objektívne, s mechanickou víziou, v ktorej je všetko správanie založené na špecifických zákonoch..

Základným prvkom vysvetľujúcim výkonnosť správania je schopnosť asociácie alebo prepojenia stimulov. Predmet je však pasívnou entitou uvedeného procesu, berúc do úvahy také aspekty, ako je vôľa alebo poznanie, ktoré sú menej dôležité a niekedy neexistujú..

V rámci behaviorizmu objavili sa viaceré perspektívy, ktoré majú za cieľ ponúknuť vysvetlenie prečo, vysvetlenie, ktoré je často konceptualizované ako proces kondicionovania, v ktorom sú dva podnety spojené takým spôsobom, že jeden z nich, neutrálny, získava vlastnosti iného, ​​ktorý je apetitívny alebo averzívny na základe opakovania jeho spojenia (klasické kondicionovanie). ), alebo v tom, že sa tento vzťah vyskytuje medzi správaním sa správania a jeho apetitívnymi alebo averzívnymi následkami (operant podmieňovanie).

Jednou z takýchto perspektív je empirický behaviorizmus, obhajovaný inými autormi Bijou.

• Možno vás zaujíma: "Podmienený stimul: charakteristika a použitie v psychológii."

Empirický behaviorizmus Bijou

Pojem empirický behaviorizmus sa vzťahuje na jednu z oblastí behaviorizmu, ktorá sa domnieva, že sa domnieva, že psychológia by mala byť venovaná štúdiu pozorovateľného a zjavného správania. V prípade odporcu Sidney W. Bijou, súčasťou postupov a základov operatívneho kondicionovania B. F. Skinnera a filozofiu a koncepciu vývoja a potrebu aplikácie v oblasti Kantor.

Bijouov empirický behaviorizmus je charakterizovaný najmä tým, že sa zameriava na proces ľudského rozvoja a získavanie učenia počas rastu a je v skutočnosti priekopníkom v snahe priblížiť teóriu behaviorizmu k ľudskej evolúcii a vzdelávací proces v prvých fázach života.

Je to ortodoxný model a do istej miery pomerne súvislý s postupmi a teóriou Skinner behaviorism, v ktorom hlavnou vecou vysvetľujúcou správanie je posilnenie a následky pre emisiu alebo neemisiu. správania.

Autor navrhol model založený na behaviorálnej analýze, v ktorej je dieťa modelované podľa toho, čo sa deje v životnom prostredí, ale môže tiež modelovať prostredie s ich činnosťami, prijímať rôzne odpovede z prostredia na základe svojho správania..

Podľa tohto modelu je potrebné učiť sa a rozvíjať asociácie vytvorené počas vývoja a rastu osoby. Samotný vývoj sa považuje za hromadenie združení, ktoré sa vykonávajú nepretržite a vždy podľa rovnakých pravidiel a zákonov.

Zmena počas vývoja je vysvetlená prostredníctvom analýzy predchodcov a dôsledkov správania maloletého, pričom je možné kontrolovať podnety, ktoré sú prezentované v situácii učenia..

Tri empirické fázy vývoja

Bijou a iní exponenty empirického behaviorizmu a behaviorálnej analýzy vývoja rozpracovali z ich teórie, z pohľadu, že ich považujú za úplne empirické, existencia troch hlavných fáz vývoja.

1. Štádium základov

Bijou a iní autori identifikovali toto prvé obdobie, od narodenia až po jazykové vzdelávanie.

Chovanie v tomto čase je v podstate vysvetlené biológiou, genetikou a vrodenými reflexmi a vo všeobecnosti je rovnaké alebo veľmi podobné medzi všetkými subjektmi.. Trochu po kúsku vznikne kondicionovanie podľa dieťaťa v priebehu času skúsenosti a združenia. Budú to tie, ktoré mu umožnia naučiť sa ovládať svoje vlastné telo, pohybovať sa, chodiť a hovoriť.

2. Stupeň alebo základná fáza

Pochopenie medzi začiatkom jazyka a dospievaním, v tomto období narastá význam asociácií prostredníctvom skúseností pri interakcii so životným prostredím..

Toto správanie sa čoraz viac riadi chuťovými a averzívnymi dôsledkami tohto správania, ktoré spôsobí, že maloletý spôsobí zvýšenie alebo zníženie daného správania.. Získané zručnosti sú vylepšené používaním, a správanie hry je pridané ako test správania.

3. Spoločenský štadión

Táto posledná etapa objavuje sa počas dospievania a trvá zvyšok života subjektu, a v ňom vznikajú a stávajú sa čoraz dôležitejšími spoločenskými reakciami životného prostredia ako hlavnou príčinou a determinantom správania.

Toto je miesto, kde návyky a štýly správania viac alebo menej pravidelne vznikajú, odvodené z operantného kondicionovania, v ktorom je hlavným posilňovačom sociálne. Zahŕňa aj starobu, v ktorej sa správanie mení s cieľom uspokojiť ťažkosti vyplývajúce zo starnutia a poškodenia tela.

Aplikácia v oblasti vzdelávania

Bijouov empirický behaviorizmus sa zameriava vo veľkej miere na evolučný proces a ľudský rozvoj, ktorý bol spojený najmä s detstvom a našiel uplatnenie v oblasti vzdelávania. Vlastne Bijouova práca bola vo veľkej miere založená na používaní behaviorálnych metód a kondicionovaní podporovať vzdelávanie detí v školách, v prípadoch, v ktorých by mohli nasledovať bežnú školskú dochádzku, ako aj v tých, ktoré pre ňu predstavovali ťažkosti.

Vychádzal z myšlienky, že je potrebné priebežne monitorovať výkonnosť a rozvoj učenia, ako aj myšlienku dôležitosti učiteľa ako vysielača vedomostí a potreby rozhodovať o tom, čo, ako a kedy ich aplikovať (pamätajte na že pre väčšinu behaviorizmu je subjekt pasívny vo vytváraní asociácie).

Musia sa tiež zohľadniť a následky správania subjektu a pokúsiť sa ovládať podnety, aby sa usmernilo učenie sa správania. Navrhuje tiež prácu s rodičmi s cieľom uprednostniť, aby mohli deťom poskytovať vzdelávacie usmernenia a obohatiť prostredie.

Hoci tento pohľad neberie do úvahy existenciu kognitívnych a voliteľných aspektov, ani úlohu motivácie a hľadanie zmyslu toho, čo sa naučilo, a keďže teória bola prekonaná inými prúdmi, ktoré ich berú do úvahy, pravda je taká, že že empirický behaviorizmus Bijou prispel k vytvoreniu jedného z prvých vzdelávacích modelov zameraných na základe toho, čo sa považovalo za metodológiu učenia založenú na vedeckom výskume ľudského správania.

Bibliografické odkazy:

• Mills, J. A. (2000). Kontrola: História behaviorálnej psychológie. New York University Press.