Dobrá škola netvorí kreativitu, ale zvyšuje talent detí

často vzdelávací systém je kritizovaný za použitie metodiky založenej na rigidite a zapamätanie obsahu. Len v niekoľkých krajinách, napríklad vo Fínsku, sa tento model spochybňuje a v súčasnosti sú preplnené triedy stále normálne a nemožnosť ponúknuť upravenú liečbu každému chlapcovi alebo dievčaťu..

ale detské mysle majú príliš veľký potenciál ako keby sa ho pokúsili nasmerovať na cestu vzdelávania založeného na štandardizovaných testoch a lekciách, v ktorých hovoria profesori a študenti zostávajú ticho. Nedáva žiadny zmysel, že v životnej fáze, v ktorej sme psychicky flexibilnejší, sa snažíme obmedziť pri rozvíjaní tých kompetencií, ktorými chceme riadiť naše povolanie..

• Možno vás zaujíma: "Metóda KiVa, myšlienka, ktorá končí šikanovanie"

Detský mozog

Ak sa pozrieme na mozgy chlapcov a dievčat veku začať školu, uvidíme to jeho počet neurónov nie je nižší ako počet dospelých mozgu. Ako je teda možné, že zvládnu tak málo psychologických zručností, ktoré sú normálne po dosiahnutí veku väčšiny? Odpoveď na túto otázku súvisí s rovnakým fenoménom, ktorý robí deti tak rýchlym učením určitých schopností: neuroplasticity.

Táto vlastnosť je spôsob, akým ľudský mozog (a celý jeho nervový systém všeobecne) prispôsobuje sa prežívaným skúsenostiam. Počas prvých dvoch desaťročí života sa vysvetľuje vývoj kognitívnych schopností, ktoré zažívame, pretože počas tejto doby sa neuróny medzi nimi masívne vzájomne prepájajú podľa toho, čo zažívame..

Ak sa nenarodíme a nevieme, ako to hovoriť, nie je to preto, že nám chýbajú neuróny, ale preto, že sú stále navzájom málo prepojené. To isté platí pre mnohé ďalšie súťaže.

Inými slovami, tí najmenší sú špeciálne vyškolení na rozvoj potenciálu, ktorý prebieha paralelne so spôsobom, akým ich nervové bunky vytvoriť sieť spojení v mozgu. Ak nevedia, ako robiť veľa vecí, je to preto, že majú možnosť naučiť sa všetky druhy zručností, namiesto toho, aby stavali na zručnostiach, ktoré už od začiatku dominujú a ktoré by obmedzovali spôsoby, ktorými by sa vyjadrila ich tvorivosť..

• Súvisiaci článok: "plasticita mozgu (alebo neuroplasticity): čo je to?"

Škola ako miesto príležitostí

Ak má byť škola miestom, kde sa posilňujú kapacity najmladších, tento projekt bez koncepcie kreativity. Nie je to len to, že je to krásna, módna hodnota a že sa nám páči, ako to znie; je to, že učenie detí je charakterizované ako základný tvorivý proces. Začať takmer od nuly, vyvolať pochybnosti, že väčšina dospelých ignoruje, vytvára nové mentálne cesty, ktoré spájajú veľmi odlišné formy poznania, atď..

Nemôžete predstierať, že učebne sú miestom, kde sa akademický obsah prenáša tak, ako keby boli údajmi uloženými v USB. Musíte sa spojiť s mentálnym svetom tých najmenších, tie psychologické oblasti, ktoré si sami vybudovali a ktoré nemusia byť riadené logikou myslenia dospelých, a robia toto učenie zmysluplným v tomto rámci kreativity. Ale to, čo sa zvyčajne robí, nie je.

Obmedzenia vzdelávacieho modelu

Existuje niekoľko vecí, ktoré robia kreativitu v škole neberú do úvahy.

Prvým je, že kreatívne myslenie detí je nepríjemné, ak myslieť len na budovanie študentov, ktorí získajú dobré známky. V mnohých predmetoch laterálne myslenie zvyčajne ponecháva cesty, ktoré vznikajú pri skúškach.

Pochopte ich trvalo by to veľa času a úsilia pochopiť mentálne vzorce každého chlapca alebo dievčaťa av spoločnosti, ktorá nie je možná. Je ľahšie ukázať, že výsledky testov odrážajú kvalitu vzdelávania a menia stránku, hoci tieto výsledky sú výsledkom zapamätania si obsahu, ktorý nie je pochopený, a preto sa o niekoľko dní zabudne..

Zodpovední nie sú učitelia, ktorí robia to, čo môžu so zdrojmi, ktoré majú; je to od vlád, ktoré podceňujú vzdelávanie a od tých, na ktorých je založená ich moc.

Druhým dôvodom je, že učenie založené na kreativite nie je veľmi ziskové, ak sa chce vzdelávať na vytváranie budúcich pracovníkov. V poslednej dobe je veľmi módne požadovať, aby školy a miesta, kde sa mladí ľudia učia, ako je svet práce, ale to má zvrátené následky, ktoré sú zriedka spochybňované.

Trh práce má tendenciu odmietať kreativitu s výnimkou niektorých veľmi špecifických a dobre platených pozícií. Väčšina pracovníkov je platená za vykonávanie veľmi špecifických úloh a za to, že dobre zapadajú do hierarchie organizácií, bez toho, aby ich nadriadili príliš veľa. Obrana tejto myšlienky vedie len k obmedzeniu možností malých na tie, ktoré sú výhodnejšie.

Vytvárame ľudí alebo budúcich pracovníkov? V akom bode bolo rozhodnuté, že vzdelávanie má hodnotu ako príprava na trh práce?

Rozšírenie potenciálu malých

Zaviazanie sa k vzdelávaniu, ktoré umožňuje deťom rozšíriť svoju tvorivosť namiesto toho, aby sa obmedzili na to, aby sa zmestili do sveta dospelých, je výzvou, ktorá nemôže byť založená len na vôli a dobrom želaní..

Potrebné sú materiálne zmeny pri prevádzkovaní verejného vzdelávania, ako sú náročné nesociálne učebne a revízia hodnotiaceho formátu. Vo Fínsku to už začali robiť. Kedy bude naše kolo?