Štyri fázy kognitívneho vývoja Jeana Piageta

Jean Piaget Je jedným z najdôležitejších psychológov a výskumníkov v histórii a pre neho dlhujeme veľa z toho, čo sme objavili prostredníctvom psychológie vývoja..

Veľkú časť svojho života venoval skúmaniu spôsobu, akým sa naše vedomosti o životnom prostredí a vzoroch našich myšlienok vyvíjajú v závislosti od štádia rastu, v ktorom sa nachádzame, a Zvlášť je známe, že navrhoval niekoľko štádií kognitívneho vývoja cez ktoré prechádzame všetky ľudské bytosti, ako rasteme.

• Možno máte záujem: "¡Vyhrali sme 5 kópií knihy "Psychologicky hovoriť"!

Jean Piaget a jeho koncepcia detstva

Myšlienka, ktorú predložil Jean Piaget, je taká, že práve tak, ako sa naše telo rýchlo rozvíja počas prvých rokov nášho života, aj naše mentálne schopnosti sa vyvíjajú prostredníctvom série kvalitatívne odlišných fáz..

V historickom kontexte, v ktorom bolo považované za samozrejmé, že chlapci a dievčatá neboli nič viac ako "projekty pre dospelých" alebo nedokonalé verzie ľudskej bytosti, Piaget poukázal na to, že spôsob, akým deti konajú, cítia a vnímajú, neznamená, že ich mentálne procesy sú nedokončené, ale skôr že sú na štadióne s odlišnými, hoci koherentnými pravidlami hry. a súdržné. To znamená, že spôsob myslenia detí nie je charakterizovaný absenciou mentálnych schopností typických pre dospelých, ako je prítomnosť spôsobov myslenia, ktoré nasledujú inú veľmi odlišnú dynamiku, v závislosti od štádia vývoja v spoločnosti. ktoré sú.

To je dôvod, prečo Piaget usúdil, že myslenie a vzorce správania sa najmladších sú kvalitatívne odlišné od myslenia dospelých a že každá fáza vývoja definuje kontúry týchto spôsobov herectva a pocitu. Tento článok ponúka stručné vysvetlenie týchto fáz vývoja Piaget; teória, že hoci bola zastaraná, je prvá tehla, na ktorej bola postavená evolučná psychológia.

¿Fázy rastu alebo učenia?

Je veľmi možné dostať sa do zmätku, keď neviem, či Jean Piaget opísal štádiá rastu alebo učenia, pretože na jednej strane hovorí o biologických faktoroch a na strane druhej o procesoch učenia ktoré sa vyvíjajú z interakcie medzi jednotlivcom a prostredím.

Odpoveď je, že tento psychológ hovoril o týchto dvoch, aj keď sa zameriava viac na jednotlivé aspekty ako na aspekty učenia, ktoré sú spojené so sociálnymi konštrukciami. Ak Vygotský prikladá význam kultúrnemu kontextu ako médiu, z ktorého ľudia internalizujú spôsoby myslenia a učenia sa o životnom prostredí, Jean Piaget kládol väčší dôraz na zvedavosť každého chlapca alebo dievčatá ako motor vlastného učenia sa, hoci sa snažili neignorovať vplyv aspektov životného prostredia, ako sú napríklad otcovia a matky..

Piaget to vedel je absurdné pokúsiť sa zaobchádzať s biologickými aspektmi oddelene as tými, ktoré sa týkajú kognitívneho vývoja, a že napríklad nie je možné nájsť prípad, v ktorom by dieťa v dĺžke dvoch mesiacov malo dva roky na to, aby priamo spolupracovalo s prostredím. Preto pre neho kognitívny vývoj informuje o štádiu fyzického rastu ľudí a fyzický vývoj ľudí dáva predstavu o tom, aké sú možnosti učenia jednotlivcov. Na konci dňa, ľudská myseľ nie je niečo, čo je oddelené od tela, a fyzické vlastnosti týchto osôb dávajú tvar mentálnym procesom..

Aby sme však pochopili Piagetove štádiá kognitívneho vývoja, je potrebné vedieť, z akého teoretického prístupu autor začína.

• Súvisiaci článok: "História psychológie: autori a hlavné teórie"

Pamätajte na konštruktivistický prístup

Ako vysvetľuje Bertrand Regader vo svojom článku o teórii učenia Jeana Piageta, učenie je pre tohto psychológa. proces neustáleho budovania nových významov, a motor tohto získavania vedomostí z toho, čo je známe, je jedinec sám. Preto je pre Piaget protagonistom učenia samotný učedník, a nie jeho učitelia alebo učitelia. Tento prístup sa nazýva konštruktivistický prístup, a zdôrazňuje nezávislosť, ktorú majú jednotlivci pri internalizácii všetkých typov vedomostí; podľa toho je to osoba, ktorá zakladá svoje vlastné vedomosti v závislosti od toho, ako organizuje a interpretuje informácie, ktoré zachytáva z prostredia.

Avšak, že učiaci sa motor je jednotlivec, neznamená to, že my všetci máme úplnú slobodu učiť sa alebo že kognitívny rozvoj ľudí sa uskutočňuje akýmkoľvek spôsobom. Ak áno, bolo by zbytočné vyvíjať evolučnú psychológiu venovanú štúdiu štádií kognitívneho vývoja typického pre každú fázu rastu a je jasné, že existujú určité vzory, ktoré spôsobujú, že ľudia podobného veku sa navzájom podobajú a odlišujú sa od ľudí. s veľmi odlišným vekom.

Toto je bod, v ktorom sa stávajú dôležitými etapy kognitívneho vývoja, ktoré navrhol Jean Piaget: Keď chceme vidieť, ako sa autonómna činnosť zapája do spoločenského kontextu s genetickými a biologickými podmienkami, ktoré sa vyvíjajú počas rastu, a súvisí s nimi. Štádiá alebo štádiá by popisovali štýl, v ktorom ľudská bytosť organizuje svoje kognitívne schémy, čo mu pomôže organizovať a asimilovať tak či onak informácie, ktoré prijíma o životnom prostredí, ostatných agentoch a sebe samom..

Treba však poznamenať, že tieto štádiá kognitívneho vývoja nie sú rovnocenné množstvu poznatkov, ktoré môžeme typicky nájsť u ľudí, ktorí sú v jednej alebo druhej fáze rastu, ale skôr opisujú typy kognitívnych štruktúr, ktoré stoja za týmito poznatkami.

V konečnom dôsledku obsah odlišného učenia, ktoré sa uskutočňuje, závisí do značnej miery od kontextu, ale kognitívne podmienky sú obmedzené genetikou a spôsobom, akým sa formujú počas fyzického rastu. človek.

Piaget a štyri stupne kognitívneho vývoja

Fázy vývoja vystavené Piagetom tvoria postupnosť štyroch období, ktoré sú následne rozdelené do ďalších stupňov. títo štyroch hlavných fáz sú vymenované a stručne vysvetlené nižšie, s vlastnosťami, ktoré im Piaget pripisoval. Musíme však mať na pamäti, že ako uvidíme, tieto štádiá nie sú presne v súlade s realitou.

1. Senzorická fáza - motor alebo senzorický motor

Je to prvá fáza v kognitívnom vývoji a pre Piaget prebieha medzi okamihom narodenia a výskytom artikulovaného jazyka v jednoduchých vetách (do dvoch rokov veku). Touto fázou je získavanie poznatkov z fyzickej interakcie s bezprostredným prostredím. Kognitívny vývoj je teda formulovaný prostredníctvom experimentálnych hier, často na začiatku nedobrovoľných, v ktorých sú určité skúsenosti spojené s interakciami s objektmi, ľuďmi a zvieratami v blízkosti..

Deti, ktoré sú v tomto štádiu kognitívneho vývoja, vykazujú egocentrické správanie, v ktorom hlavné koncepčné rozdelenie, ktoré existuje, oddeľuje myšlienky „I“ a „prostredia“. Bábätká, ktoré sú v senzoricko-motorickom štádiu, hrajú na uspokojenie svojich potrieb prostredníctvom transakcií medzi sebou a životným prostredím.

Hoci v zmyslovo-motorickej fáze človek nedokáže príliš rozlíšiť medzi nuansami a jemnosťami, ktoré predstavuje kategória „prostredia“, ovláda chápanie stálosti objektu, to znamená schopnosť pochopiť, že veci, ktoré nevnímame v určitom čase môže aj naďalej existovať.

2. Predoperačná fáza

Druhá etapa kognitívneho vývoja podľa Piageta viac alebo menej medzi dvoma a siedmimi rokmi.

Ľudia, ktorí sú v predoperačnej fáze začínajú získavať schopnosť postaviť sa na miesto druhých, konať a hrať po fiktívnych roliach a používať objekty symbolického charakteru. V tejto fáze však zostáva veľmi prítomná egocentricita, ktorá sa premieta do vážnych ťažkostí pri prístupe k myšlienkam a úvahám relatívne abstraktného charakteru..

Okrem toho v tomto štádiu ešte nebola získaná schopnosť manipulovať s informáciami podľa pravidiel logiky na získanie formálne platných záverov, ani nie je možné správne vykonávať komplexné mentálne operácie typické pre život v dospelosti (teda názov tohto obdobia kognitívny vývoj). Preto magické myslenie založené na jednoduchých a svojvoľných asociáciách je veľmi prítomné v spôsobe internalizácie informácií o tom, ako funguje svet.

3. Stupeň konkrétnych operácií

o vo veku od siedmich do dvanástich rokov pristupuje sa ku fáze konkrétnych operácií, k fáze kognitívneho vývoja, v ktorej sa logika začína používať na to, aby sa dospelo k platným záverom, pokiaľ priestory, z ktorých začína, súvisia s konkrétnymi a nie abstraktnými situáciami. Okrem toho systémy kategórie na klasifikáciu aspektov reality sa v tomto štádiu výrazne skomplikujú a štýl myslenia prestáva byť tak výrazne egocentrický..

Jedným z typických príznakov, že dieťa vstúpilo do štádia špecifických operácií je, že je vyvodzujú, že množstvo kvapaliny obsiahnuté v nádobe nezávisí od formy, ktorú táto kvapalina získava, pretože si zachováva svoj objem.

4. Štádium formálnych operácií

Fáza formálnych operácií je posledným zo štádií kognitívneho vývoja navrhovaného spoločnosťou Piaget a od veku 12 rokov vrátane života v dospelosti.

Je to v tomto období, ktoré si zarobíte schopnosť používať logiku na dosiahnutie abstraktných záverov ktoré nie sú spojené s konkrétnymi prípadmi, ktoré boli získané z prvej ruky. Preto je možné od tohto okamihu „premýšľať o myslení“, jeho konečných dôsledkoch a úmyselne analyzovať a manipulovať vzory myslenia a tiež môžete použiť hypotetické deduktívne uvažovanie.

¿Lineárny vývoj?

Skutočnosť, že týmto spôsobom je zoznam vystavený vývojovým štádiám, môže naznačovať, že vývoj ľudského poznania každej osoby je kumulatívnym procesom, v ktorom sú viaceré vrstvy informácií založené na predchádzajúcich poznatkoch. však, táto myšlienka môže viesť k podvodu.

Pre Piaget, štádiá vývoja naznačujú kognitívne rozdiely v podmienkach učenia. To, čo sa napríklad dozvedelo o druhom období kognitívneho vývoja, nie je uložené na všetkom, čo sa naučilo počas predchádzajúcej fázy, ale skôr rekonfiguruje ho a rozširuje ho na rôzne oblasti vedomostí.

• Možno vás zaujíma: "7 hlavných prúdov psychológie"

Kľúčom je kognitívna rekonfigurácia

V piagetovskej teórii sa tieto fázy dejú jeden po druhom, pričom každá z nich ponúka podmienky pre rozvojovú osobu, aby vyvinula informácie, ktoré sú k dispozícii na prechod do ďalšej fázy. Nie je to však čisto lineárny proces, pretože to, čo sa naučilo v počiatočných štádiách vývoja sa neustále mení z kognitívneho vývoja, ktorý nasleduje.

Pre ostatné, táto teória fáz kognitívneho vývoja nestanovuje veľmi pevné vekové hranice, ale len opisuje vek, v ktorých sú prechodné fázy z jednej na druhú bežné. Preto je pre Piaget možné nájsť prípady štatisticky abnormálneho vývoja, pri ktorých sa človek pomaly presúva do ďalšej fázy alebo prichádza k nemu v mladom veku..

Kritika k teórii

Hoci teória fáz kognitívneho vývoja Jeana Piageta bola základným dielom vývojovej psychológie a mala veľký vplyv, dnes sa považuje za zastaraný. Na jednej strane sa ukázalo, že kultúra, v ktorej človek žije, ovplyvňuje veľa spôsobu myslenia a že existuje miesta, kde dospelí nemajú tendenciu myslieť podľa charakteristík štádia formálnych operácií, okrem iného aj vplyvom magického myslenia niektorých kmeňov.

Na druhej strane ani dôkazy v prospech existencie týchto fáz kognitívneho vývoja nie sú veľmi pevné, takže nie je možné považovať za samozrejmé, že dobre opisujú, ako sa spôsob myslenia mení v detstve a dospievaní. V každom prípade je pravda, že v niektorých aspektoch, ako je koncept stálosti predmetu alebo všeobecná myšlienka, že deti majú tendenciu myslieť z prístupov založených na tom, čo sa deje v životnom prostredí a nie podľa abstraktných myšlienok, sú akceptované a umožnili vznik vyšetrovaní, ktoré sa aktualizujú.