5 stupňov rozvoja osobnosti

Som introvertný alebo extrovertný, stabilný alebo nestabilný, citlivý alebo necitlivý, intuitívny alebo racionálny. Všetky tieto kategórie odrážajú aspekty osobnosti široko používané v psychológii.

Osobnosť, ktorú máme, bude označovať, ako vidíme svet a reagujeme naň. Ale osobné vlastnosti, ktoré sú naše, tam neboli vždy rovnako, ale skôr prechádzame rôznymi fázami rozvoja osobnosti kým sa nestaneme tým, čím sme, od detstva až po našu súčasnú situáciu a dokonca až do našej budúcej smrti.

• Súvisiaci článok: "Rozdiely medzi extrovertnými, introvertnými a plachými ľuďmi"

Definícia osobnosti

Osobnosť je definovaná ako vzor správania, myslenia a emócií relatívne stabilný v čase a prostredníctvom rôznych situácií, v ktorých žijeme. Tento model vysvetľuje, ako vnímame realitu, rozsudky, ktoré z toho robíme, alebo spôsob, akým komunikujeme s prostredím, sú čiastočne zdedené a čiastočne získané a následne formované životnou skúsenosťou.

Pretože sa rodí vo veľkej časti súboru skúseností, ktoré žijeme počas nášho života, predpokladá sa, že osobnosť ako taká nie je úplne nakonfigurovaná až do dospelosti, má dlhý proces vývoja, kým sa nestane stabilným (hoci to môže trpia následnými zmenami, nie sú časté ani nemajú tendenciu byť označené).

• Možno vás zaujíma: "Eysenckova teória osobnosti: model PEN"

Evolúcia prostredníctvom rôznych životných štádií

Na vytvorenie chronológie fáz vývoja osobnosti je zaujímavé začať s klasifikáciou hlavných etáp života.

Počnúc nimi ako referenciou, pozrime sa ako sa vyvíja psychologická štruktúra ľudských bytostí.

1. Prvé momenty

V momente, keď sa narodí dieťa, nemôžeme považovať, že má výraznú osobnosť, pretože nový jednotlivec nemal konkrétne skúsenosti, ktoré ho robia, myslia alebo konajú určitým spôsobom. Je však pravda, že ako idú dni, vidíme, ako chlapec alebo dievča má tendenciu správať sa určitým spôsobomNapríklad, môžeme pozorovať, či veľa kričí, ako sa živí alebo ak reaguje na dotyk strachom alebo zvedavosťou.

Tieto prvé charakteristiky sú súčasťou toho, čo sa nazýva temperament, ktorá je súčasťou vrodenej konštitúcie osoby a môže byť neskôr formovaná učením. Povaha má biologický základ a pochádza najmä z genetického dedičstva našich predkov. Je to súčasť, ktorá je spojená predovšetkým s afektivitou, je to primárna zložka, ktorá bude slúžiť ako základ pre budovanie osobnosti.

2. Detstvo

Ako predmet rastie, postupne rozvíja rôzne kognitívne a fyzické schopnosti, ktoré mu umožnia pochopiť realitu, začať sa snažiť pochopiť, ako svet funguje a ako môže vlastná bytosť ovplyvňovať a zúčastňovať sa na ňom..

Táto fáza je charakterizovaná Získavanie hodnôt, presvedčení a noriem zo zahraničia, pôvodne imitatívne a s niekoľkými kritickými farbivami. Osobnosť sa začína formovať podľa charakteristík temperamentu, ktoré sú konfrontované s realitou, získavajú vzory správania a spôsoby, ako vidieť svet a formovať charakter..

V tejto fáze sebaúcta býva spočiatku zvýšená vzhľadom na vysokú mieru pozornosti, ktorá je pre dieťa v rodinnom prostredí obyčajne bohatá. V okamihu vstupu do školského sveta má však tendenciu klesať, pretože rodinné prostredie zanecháva neznáme miesto, kde sa stretávajú početné názory..

3. Puberta a dospievanie

Dospievanie, miesto, kde ideme od toho, aby sme boli deťmi, aby sme boli dospelí, je kľúčovým štádiom formovania osobnosti. Je to komplexná životná etapa, v ktorej je telo v procese zmeny a zároveň zvyšuje očakávania týkajúce sa správania jednotlivca a to začína zažívať rôzne aspekty a realitu.

Je to životne dôležitý moment, ktorý je charakterizovaný potrebou rozlišovať, často je to prestávka alebo oddelenie s dospelými, ktorí majú na starosti nepretržité spytovanie sa všetkého, čo bolo dovtedy podnecované.

Zvyšuje počet prostredí, v ktorých sa osoba zúčastňuje, ako aj počet ľudí, s ktorými interaguje, spolu s hormonálnymi zmenami a zvýšením schopnosti abstrakcie, ktorá je charakteristická pre kognitívne dozrievanie, spôsobí, že sa stretne s rôznymi úlohami, ktoré budú Ukážu, čo sa im páči a čo od neho očakávajú. Tam je zlepšenie hľadania sociálnej väzby a objavia sa prvé vzťahy. Dospievajúci hľadá svoju vlastnú identitu, ako aj pocit spolupatričnosti k sociálnemu prostrediu a snaží sa vložiť sa do komunity a sveta..

V tomto štádiu má sebaúcta tendenciu meniť produkt neistôt a objavov adolescencie, pričom prostredníctvom experimentovania sa dospievajúci bude snažiť o rôzne spôsoby, ako vidieť život, zostať a predvádzať niektoré aspekty a meniť iných. Hľadá sa vlastná identita, hľadanie, ktoré časom kryštalizuje do diferencovanej osobnosti.

4. Dospelí

Predpokladá sa, že je to z adolescencie, keď môžeme hovoriť o osobnosti, ktorá už vytvorila relatívne stabilný model správania, emócií a myslenia..

Táto osobnosť stále sa bude meniť počas celého života, ale zhruba štruktúra bude podobná, pokiaľ nie je nejaká udalosť veľmi relevantná pre tému, ktorá ho tlačí k tomu, aby robil zmeny vo svojom spôsobe vizualizácie sveta..

Vo vzťahu k iným životným štádiám, sebavedomie má tendenciu stúpať a vo všeobecnosti sa samo-koncept dospelého snaží skĺbiť svoje skutočné ja bližšie k ideálu, takže plachosť klesá, v prípade, že boli predtým vznesené. V dôsledku toho to, čo si ostatní myslia o sebe, už nie je také dôležité a aktivity, ktoré by v predchádzajúcich fázach boli trápne, sa môžu uskutočniť..

5. Anciánstvo

Aj keď vo všeobecnosti zostáva osobnosť stabilná, príchod do staroby znamená progresívny zážitok zo situácií, ako je strata zručností, pracovnej činnosti a blízkych, čo môže výrazne ovplyvniť náš spôsob vzťahu k svetu. Jeden je zaregistrovaný tendenciu znižovať extravertnosť a sebaúctu.

Dve staré teórie o rozvoji osobnosti

Vyššie uvedené prvky odrážajú všeobecný trend v jednotlivých fázach života. Existuje však mnoho autorov, ktorí založili teórie o tom, ako sa vyvíja osobnosť. Dva z najznámejších, aj keď zastaraných, sú Freudova teória psychosexuálneho vývoja a Eriksonova teória psychosociálneho vývoja., etablovanie jednotlivých etáp rozvoja osobnosti.

Treba mať na pamäti, že tieto návrhy na rozvoj osobnosti sú založené na paradigme meta-psychológie, ktorá bola kritizovaná za jej špekulatívny charakter a nie je možné ju podrobiť skúške, takže dnes sa nepovažujú za vedecky platné, hoci historicky mali veľký vplyv.

Freudov psychosexuálny vývoj

Pre zakladajúceho otca psychoanalýzy je osobnosť človeka formovaná počas celého života prostredníctvom rôznych štádií rozvoja osobnosti. Osobnosť je štruktúrovaná v id alebo časti jednotky, superego, ktoré cenzuruje takéto túžby z morálky a I, ktorá sprostredkúva medzi týmito aspektmi.

S libido ako základnou psychickou energiou, Freudova teória sa domnieva, že sme sa narodili len s našou inštinktívnou časťou, ego a superego, ktoré sa rodia s časom, keď sa venujeme spoločenským normám. Konštantné inštinktívne konflikty spôsobujú, že organizmus využíva obranné mechanizmy, aby znížil napätie, ktoré produkujú, mechanizmy, ktoré sa často používajú a vysvetľujú osobnostné vlastnosti a aspekty..

Pre Freuda, prešli sme sériu etáp v ktorom umiestnime naše zdroje potešenia a frustrácie do rôznych oblastí tela a vyjadrujeme od nich libido. Tieto štádiá sa postupne prekonávajú, hoci môžu existovať regresie alebo stagnácie, ktoré spôsobujú fixácie v určitom správaní a spôsoboch, ako vidieť svet a osobné vzťahy..

1. Ústna fáza

Počas prvého roku života je ľudská bytosť ponorená do toho, čo je známe ako ústna fáza, v ktorej používame ústa na preskúmanie sveta a získať od neho uspokojenie. Prostredníctvom neho vyživujeme, uhryzneme a vyskúšame rôzne objekty. Preto ústa vykonávajú úlohu, ktorá neskôr bude mať ruky, a že pre Freuda podmienky psychosexuálny vývoj v tejto fáze života.

2. Anal

Po ústnej fáze a do približne troch rokov veku sa jadro psychosexuálneho záujmu stáva anusom, keď začína ovládať sfinkterov a predpokladá sa, že prvok potešenia, že je schopný riadiť čo drží vo svojom vnútri a čo vyháňa. Dieťa môže mať pohyb čriev, čo znižuje vnútorné napätie alebo zadržiava stolicu dobrovoľne.

3. Falošná fáza

Vo veku od troch do šiestich rokov človek zvyčajne vstupuje do fázy alebo falického štádia. Práve v tomto štádiu začína byť záujem o sexuálne, so zameraním na geniálnosť a objavujúci sa komplex Oedipus, žiarlivosť a pokánie.

4. Stupeň latencie

Od siedmich rokov až do dospievania zistíme, že výraz sexuálnej energie nenájde fyzickú koreláciu, prostredníctvom ktorej by mohol vyjadriť, z veľkej časti vplyvom sociálneho a morálneho. Objavuje sa skromnosť a redukujú sa sexuálne impulzy.

5. Genitálna fáza

Vlastná puberta a adolescencia, táto fáza je sprevádzaná fyzickými, psychickými a emocionálnymi zmenami typickými pre takýto životne dôležitý moment. Libido sa začína prejavovať prostredníctvom geniálnosti, Túžba po pripútanosti a pripútanosti sa objavuje intenzívne a majú dostatočnú kapacitu na to, aby vyjadrili sexualitu symbolicky aj fyzicky.

• Súvisiaci článok: "5 štádií psychosexuálneho vývoja Sigmunda Freuda"

Psychosociálny vývoj Eriksona

Ďalším významným autorom a jedným z priekopníkov v navrhovaní, aby sa osobnosť rozvíja od narodenia až po smrť, bol Erik Erikson, ktorý uvažoval o vývoji psychickej a osobnostnej konfigurácie. sú odvodené zo sociálnej povahy ľudskej bytosti alebo inými slovami na sociálnu interakciu.

Pre tohto autora, každá životná fáza zahŕňa sériu konfliktov a problémy, ktorým musí jednotlivec čeliť, aby sa prekonali, rástli a posilňovali svoje seba samé, keď sú prekonaní, a vytvárali spôsob, ako vidieť, myslieť a konať vo svete každého subjektu..

Rôzne štádiá rozvoja osobnosti pre Eriksona sú nasledovné.

1. Základná dôvera vs. nedôvera

Prvá z kríz, ktorým musí ľudská bytosť čeliť počas života, sa objavuje v okamihu narodenia, pričom základom, z ktorého sa bude konfigurovať zvyšok psychickej štruktúry. Podľa tejto teórie, dpribližne do 18 mesiacov veku. Počas tejto etapy sa jednotlivec musí rozhodnúť, či je schopný veriť alebo nie v podnetoch a ľuďoch prichádzajúcich zo zahraničia alebo v dôsledkoch, ktoré má samotná činnosť na svete..

To znamená, že sa môžete cítiť pohodlne v prítomnosti napríklad svojich rodičov a príbuzných. Prekonanie tejto etapy správne znamená, že ste schopní nájsť rovnováhu medzi dôverou a nedôverou, v ktorej prevláda dôvera, čo vám umožní nadviazať bezpečné vzťahy s inými ľuďmi a dôverovať vám.

V tomto štádiu vývoja Eriksona, ako je uvedené ďalej, je cieľom dosiahnuť rovnováhu alebo prispôsobenie, v ktorom autonómia dobre zapadá do spoločenského života, ktorý vedie, bez poškodzovania alebo poškodzovania..

2. Autonómia vs. Shame / Doubt

Po prekonaní predchádzajúcej fázy a až do troch rokov veku bude jedinec postupne rozvíjať svoje telo a myseľ, učiť sa kontrolovať a riadiť svoje telo a svoje správanie z dozrievania a praxe ako informácií, ktoré k nemu prichádzajú od jeho rodičov, ktorí ho učia, čo môže a čo nemôže robiť.

Postupom času budú tieto okolnosti internalizované a dieťa bude robiť testy správania na kontrolu účinkov a dôsledkov, postupne rozvíjali svoju autonómiu. Snažia sa riadiť svojimi vlastnými myšlienkami. Potrebujú však aj limity, a je tu otázka, čo môžu alebo nemôžu urobiť, cieľom tejto krízy je dosiahnuť sebakontrolu a seba-riadenie vlastného správania, aby sme konali adaptívne..

3. Iniciatíva vs. vina

V období od troch do piatich rokov dieťa začína rozvíjať viac aktivít autonómne. Ich úroveň činnosti ich núti vytvárať nové správanie a spôsoby, ktoré súvisia so svetom, pričom iniciatíva sa objavuje.

Spätná väzba tejto iniciatívy však môže vyvolať pocity viny dieťaťa, ak sú následky prežívania nepriaznivé. Potrebujeme rovnováhu, ktorá nám umožňuje vidieť našu zodpovednosť v našich činoch, kým môžeme byť slobodní.

4. Pracovnosť versus podradenosť

Od siedmich rokov až do dospievania deti naďalej kognitívne dozrievajú a učia sa, ako funguje realita. Musíte konať, robiť veci, experimentovať. Ak ich nemôžete vykonávať, môžu sa objaviť pocity menejcennosti a frustrácie. Výsledkom tejto etapy rozvoja osobnosti je získanie pocitu spôsobilosti. Ide o to, aby sme boli schopní konať vyváženým spôsobom, bez toho, aby sme sa vzdali minimálnej prekážky, ale bez toho, aby sme dosiahli nedosiahnuteľné očakávania..

5. Prieskum identity a diseminácie identity

Vlastné dospievanie, to je jedna z najznámejších kríz väčšina ľudí. V tomto štádiu je hlavným problémom jednotlivca nájsť jeho identitu, zistiť, kto je a čo chce. Preto majú tendenciu skúmať nové možnosti a oddeľovať sa od toho, čo doteraz poznali. Ale veľký počet zahrnutých premenných alebo koarktácie prieskumu môžu generovať, že identita sa nevyvíja voľne, čo spôsobuje viacnásobné problémy osobnosti..

6. Ochrana osobných údajov a izolácia

Od veku dvadsať do štyridsiatich je hlavným konfliktom, ktorému musí ľudská bytosť čeliť pri rozvoji svojej osobnosti, hľadanie osobných vzťahov a vhodný a angažovaný spôsob vzájomného vzťahu. Hľadá schopnosť, ktorá je vo vzájomných vzťahoch pocity bezpečnosti a dôvery.

7. Generativita vs Stagnácia

Od veku štyridsať do približne šesťdesiatich rokov sa táto osoba usiluje venovať sa ochrane svojej rodiny a hľadaniu a udržaniu budúcnosti pre budúce generácie..

V tejto fáze je hlavným konfliktom je založený na myšlienke pocitu užitočnosti a produktivity, pocit, že ich úsilie má zmysel. Je však potrebné vziať do úvahy, že musíte nájsť rovnováhu medzi činnosťou a pokojom, alebo riskujete, že nedosiahnete všetko alebo nebudete schopní produkovať alebo cítiť sa užitočným..

8. Vlastná integrita vs. zúfalstvo

Posledná životná kríza nastáva v starobe. Keď nastane okamih, keď sa produktivita zníži alebo prestane existovať, príde k posúdeniu, či jeho existencia má význam. Prijatie života, ktorý sme žili a jeho vnímanie ako platné, je základnou vecou tejto etapy, ktorá vrcholí okamihom smrti..

• Súvisiaci článok: "Eriksonova teória psychosociálneho rozvoja"

Bibliografické odkazy:

• Gélis, J. (1989), "Dieťa: od anonymity k individualite", v Philippe Ariès a Georges Duby, História súkromného života III: Vášeň renesancie, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Deti a ich rozvoj. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). "Zmena osobnosti zo skúseností so životom: Moderácia Vplyv bezpečnosti príloh." Japanese Psychological Research, zv. 58, č. 2, str. 218 - 231.