Evolučná psychológia, čo to je, a hlavní autori a teórie

Je zrejmé, že nie sme rovnakí v čase narodenia, vo veku 5 rokov, v pätnástich až tridsiatich alebo osemdesiatich. A je to preto, že keď sme počatí, kým nezomrieme, sme v neustálom procese zmeny: počas našich životov sa budeme vyvíjať a rozvíjať ako jednotlivci a postupne získavame rôzne schopnosti a schopnosti podľa nášho tela. dozrievanie biologicky aj zo skúseností a učenia.

Je to vývojový proces, ktorý neskončí až do okamihu smrti a ktorý bol študovaný rôznymi disciplínami. Jedným z nich je evolučná psychológia, o ktorom budeme v tomto článku hovoriť.

• Súvisiaci článok: "12 pobočiek (alebo oblastí) psychológie"

Evolučná psychológia: základná definícia

Uvažuje sa o evolučnej psychológii odbor psychológie, ktorý má za cieľ študovať vývoj človeka počas jeho životného cyklu. Je to disciplína, ktorá sa zrodila v záujme pochopenia viacerých zmien, ktoré prejavujú myseľ a správanie sa rozvíjajúcej sa bytosti od narodenia až po hrob.

Kým tradične štúdium evolučnej psychológie sa zamerali predovšetkým na vývoji dieťaťa, je veľmi dôležité zdôrazniť, že táto disciplína pokrýva celý životný cyklus: dospievanie, dospelosť a staroba sú tiež bytia vyšetrované študijné a veľmi významné napriek tomu, že dostali nižšiu úroveň pozornosti (možno je to v tejto súvislosti najmenej skúmaná etapa dospelých).

Táto disciplína zdôrazňuje procesy zmeny, pre ktoré subjekt prechádza počas celého života, pričom berie do úvahy prítomnosť výrazných a individuálnych prvkov, ktoré nás robia jedinečnými, ale podobnými z hľadiska daného vývojového procesu. , Tiež majte na pamäti, že V tomto vývoji nájdeme biologické aj environmentálne faktory. Hodnotí sa sociokultúrne prostredie, stupeň biologického dozrievania a interakcia organizmu so svetom.

fyzikálne, sociálno-emočné, komunikatívna a kognitívne sú niektoré z hlavných prvkov z tohto odvetvia psychológie, ktorá analyzuje a vyhodnocuje vývoj, pričom pri niektorých modeloch alebo paradigiem rôzne teórie a zamerať sa viac či menej na konkrétne aspekty. Evolučná psychológia nám umožňuje posúdiť pohľad a vedomosti každého subjektu na základe toho, ako svet vníma niekoho s určenou úrovňou rozvoja. Užitočnosť tohto prístupu je široká vzhľadom na to, že vďaka pochopeniu týchto faktorov môžeme prispôsobiť vzdelávanie, pracovné miesta alebo služby ponúkané rôznym sektorom obyvateľstva s prihliadnutím na ich potreby..

Začiatky tejto psychológie

Hoci jedným z jeho najreprezentatívnejších autorov je Jean Piaget, táto disciplína má na zreteli viacero prekurzorov. Prvé vedecké záznamy vývojových míľnikov siahajú do 17. storočia, s výskytom prvých denníkov alebo životopisov detí v ktorom bolo pozorované zmyslové, motorické, kognitívne a jazykové správanie (Tiedemann). Darwin by tiež robil pozorovania, pokiaľ ide o vyvíjajúce sa správanie detí, robil svoju vlastnú detskú biografiu a zaznamenával pokrok svojho syna.

Prvá správne vedecká štúdia o vývoji dieťaťa je tá, ktorá sa objavila v Preyerovi, ktorý prišiel vyvinúť štandardy vedeckého pozorovania, aby zaznamenal správanie detí a zvierat a publikoval v roku 1882 „Duša dieťaťa“..

Inštitucionálne zriadenie vzdelávania ako niečoho povinného v detstve viedlo k hlbokému štúdiu psychiky a vývojových procesov. V tejto fáze by Binet vyvinul prvý spravodajský test venovaný detskej populácii. tiež, Montessori, ktorí by prispeli k rozvoju alternatívnych vzdelávacích systémov za zamestnancom tak ďaleko ... Stanley Hall je tiež nepostrádateľnou predchodcovskou postavou, vďaka čomu mu v evolučnej psychológii predstavil štúdium adolescentného subjektu..

Podobne by sa zrodili také prúdy, ako je psychoanalýza, ktoré by začali vysvetľovať skúsenosti a rozvoj detí ako vysvetlenie správania dospelých. Sám Freud by vyvinul sériu fáz psychosexuálneho vývoja, ktoré by rozjímali o rôznych zmenách súvisiacich s jeho teóriou, ako aj o zvýraznení v oblasti vývoja detí Anny Freudovej a Melanie Kleinovej ako hlavných exponentov tohto súčasného.

Niektoré z teórií a modelov navrhnutých z tohto prúdu

Evolučná psychológia vytvorila počas svojej histórie veľké množstvo teórií a modelov. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... sú to mená autorov a relevantných autorov vo vývoji tejto disciplíny. Niektoré z najznámejších a klasických sú však uvedené nižšie.

Príspevok Freuda

Kým Freudova koncepcia vývoja dieťaťa dnes nie je nijako zvlášť populárne a nie je obvykle medzi najviac uznávaných výkladových modelov, to je pravda, že príspevok Freudova je jedným z najstarších a najznámejších modelov v psychológii že máte dôkaz. Freud veril, že osobnosť bola štruktúrovaná podľa troch prípadov, ID alebo inštinktívna časť, superego alebo kritické časti, kritickí a morálne a ego alebo prvok, ktorý integruje informácie z oboch a nastaviť racionálne a vedomé akt na princípe reality. Dieťa by nemalo Yo počas narodenia, byť čistým a tvoriť prvý podľa predmetu sa vyvíja a odlíši sa od.

Medzi mnohých ďalších príspevkov sledovanie sekvenciu ako vývojových etáp, ktoré môžu vymiznúť alebo prekážkach, ktoré bránia predmetom riadne vopred svoj vývoj a vytvárať fixácie je tiež zvýraznené. Hovoríme o fázu, ktorá súvisí s Freud sexuálneho vývoja, denomináciu etapy vývoja psychosexual a prijímanie názov založený na primárnom ohnisku hľadania uspokojenie a riešenia konfliktov v pólov spokojnosť-frustrácie, od príslušného orgánu povstania a konflikt Oedipal.

Predmetné fázy sú ústne (prvý rok života), análny (medzi rokom a tromi rokmi), falický (od troch rokov do šiestich), latencia (v ktorej je potlačená sexualita) a pohybuje sa od šesť až do puberty) a genitálie (od adolescencie).

• Súvisiaci článok: "5 štádií psychosexuálneho vývoja Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a vývoj dieťaťa

Ďalším psychodynamickým autorom veľkého významu v štúdiu vývoja dieťaťa bola Melanie Klein, ktorá domnieva sa, že ľudská bytosť je motivovaná nadviazať vzťahy s ostatnými.

Tento autor, ktorý by vyvinul štúdium dieťaťa zo symbolickej hry a teórie objektových vzťahov, sa domnieval, že som existoval od narodenia a že ľudská bytosť prešla dvoma základnými štádiami v prvom roku života: schizoidná pozícia- paranoidný (v ktorom subjekt nerozlišuje ľudí ako celok, ale skôr delí medzi dobrými a zlými časťami, ako keby boli diferencovanými prvkami) a depresívnou pozíciou (v ktorej je rozpoznávanie objektov a ľudí ako celku, keď sa obávajú, keď chápeme, že ktorý predtým považoval dobrý objekt a inú zlú časť toho istého objektu).

• Možno vás zaujíma: "Psychoanalytická teória Melanie Klein"

Štádiá a kríza Erikssona

Snáď jeden z najviac ďalekosiahlych psychoanalytických príspevkov v tom zmysle, že pokrýva nielen detstvo, ale celý životný cyklus, je Eriksson. Tento autor, učeník Anny Freudovej, to považoval Spoločnosť a kultúra mali oveľa dôležitejšiu úlohu pri formovaní osobnosti počas celého života. Identifikoval sériu etáp založených na existencii kríz (keďže človek musí čeliť hľadaniu uspokojenia vlastných potrieb a environmentálnych požiadaviek) počas psychosociálneho vývoja..

Počas prvého roku života musí dieťa čeliť kríze základnej dôvery oproti nedôvere, učeniu alebo nedôvere v druhých a vo svete. Druhá fáza je autonómia vs. hanba, medzi prvým a tretím rokom života, v ktorom musí dieťa hľadať hľadať nezávislosť a samostatnosť v základných zručnostiach.

Potom musí táto téma čeliť kríze Iniciatívy verzus vina, pričom sa usiluje o rovnováhu medzi vlastnou iniciatívou a prijatím zodpovednosti za to, že nebude nútiť ostatných. Štvrtý stupeň (6-12 rokov) je Laboriosidad vs Inferioridad, v ktorom sa učia sociálne zručnosti. Potom, medzi dvanástimi a dvadsiatimi rokmi, by sa predmet dostal ku kríze Identity vs Confusion of role (v ktorej sa hľadá vlastná identita).

Odtiaľ až do veku štyridsiatich rokov sa kríza intimity verzus izolácia objaví ako štádium, v ktorom sa snažíme vytvárať silné väzby lásky a oddanosti s priateľmi a pármi. Siedma kríza alebo etapa nastáva medzi štyridsiatimi a šesťdesiatimi piatimi rokmi, pričom ide o generativitu verzus stagnácia, v ktorej sa snaží byť produktívna, aby zabezpečila prosperitu budúcich generácií. Nakoniec, v starobe sa dosiahne fáza Integrity vs. Despair, ako čas, keď sa pozeráte späť a hodnotíte život ako niečo významné alebo neuspokojivé.

• Súvisiaci článok: "Eriksonova teória psychosociálneho rozvoja"

Piaget kognitívno-evolučná teória

Snáď najznámejším a akceptovaným modelom evolučnej psychológie je Jean Piaget, ktorý niektorí autori považujú za skutočného otca disciplíny. Teória tohto autora sa snaží vysvetliť, ako sa kognícia človeka vyvíja a prispôsobuje počas celého vývoja.

Rozvojový subjekt generuje rôzne štruktúry a mentálne schémy ktoré mu umožňujú vysvetliť svet z jeho vlastného výkonu na ňom (je to činnosť a interakcia subjektu s potrebnými prostriedkami na to, aby sa mohol rozvíjať). Maloletý koná na základe dvoch hlavných funkcií: organizácie (chápané ako tendencia rozvíjať mentálne štruktúry postupne zložitejšie) a adaptácie (čo môže vzniknúť ako asimilácia nových informácií ako niečo, čo sa pridáva k tomu, čo je už známe alebo ubytovanie). existujúcich schém, ak je potrebné ich zmeniť tak, aby sa prispôsobili novým informáciám) \ t.

Táto teória predpokladá, že v priebehu vývoja vznikajú stále komplexnejšie systémy myslenia a kapacity., v rôznych štádiách alebo obdobiach vývoja. Pre tohto autora biologický / organický vládne nad sociálnym, v závislosti od rozvoja učenia sa a nasledujúcim.

Autorka identifikuje senzoricko-motorické obdobie (v ktorom len reflexné schémy interakcie trvajú približne do dvoch rokov), predoperačné obdobie (v ktorom sa začína učiť používať symboly a abstrakcie medzi dvoma a šiestimi rokmi), špecifických operácií (medzi siedmimi a jedenástimi rokmi, v ktorých je schopnosť vykonávať rôzne mentálne operácie a riešiť logické problémy) a formálne operácie (v ktorých je už približne dvanásť alebo pätnásť rokov). hypoteticko-deduktívne myslenie a schopnosť úplnej abstrakcie, typickej pre dospelých).

• Súvisiaci článok: "Teória učenia Jeana Piageta"

Sociokultúrny model Vygotského

Vygotsky, ďalší z veľkých autorov evolučnej psychológie, si myslel, že to je učenie, ktoré nás viedlo k rozvoju. Kognitívny rast sa učí z interakcie, a nie naopak. Najdôležitejším pojmom tohto autora je zóna proximálneho vývoja, ktorá predstavuje rozdiel medzi tým, čo je subjekt schopný urobiť pre seba a tým, čo môže dosiahnuť existenciou vonkajšej pomoci, takým spôsobom, že Prostredníctvom poskytovania pomoci môžeme prispieť k rozvoju a optimalizácii zručností predmetu.

Kultúra a spoločnosť do značnej miery signalizujú rozvoj dieťaťa prostredníctvom procesov internalizácie externých informácií získaných prostredníctvom akcie. Dieťa sa najprv učí interpersonálne a následne vykonáva intrapersonálne učenie.

Eko-model Bronfenbrennera

Tento autorský model opisuje a analyzuje význam rôznych ekologických systémov v ktorom sa drobné pohyby posudzujú s cieľom zhodnotiť ich vývoj a výkon.

Mikrosystém (každý zo systémov a prostredí, v ktorých sa dieťa priamo zúčastňuje, ako napríklad rodina a škola), mezosystém (vzťahy medzi zložkami mikrosystémov), exosystém (súbor prvkov, ktoré ovplyvňujú dieťa bez toho, aby sa priamo zúčastňovali na ňom). a makrosystém (kultúrny kontext) sú vedľa chronosystému (udalosti a zmeny, ktoré sa môžu časom vyskytnúť) sú aspekty, ktoré tento autor najviac hodnotí na štrukturálnej úrovni.

Bibliografické odkazy:

• Sanz, L.J. (2012). Evolučná a výchovná psychológia. Príručka na prípravu CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid.