Vzdelávacia a vývojová psychológia

Čo je morálka? Objavovanie vývoja etiky v detstve

Čo je morálka? Objavovanie vývoja etiky v detstve / Vzdelávacia a vývojová psychológia

Čo je morálka?

morálka je súbor princípov alebo ideálov, ktoré pomáhajú jednotlivcovi rozlišovať dobro od zla, konať v súlade s týmto rozlíšením a byť hrdý na čestné a vinné správanie sa správania, ktoré porušuje jeho normy.

internalizácia je to proces prijímania atribútov alebo pravidiel iných ľudí; Berte tieto štandardy ako svoje vlastné

Ako je vnímaná morálka študentov rozvoja

Každá z troch hlavných teórií morálneho vývoja sa zameriava na odlišnú zložku morálky: Morálne prejavy (Psychoanalýza), morálne uvažovanie (Teória kognitívneho vývoja) a morálne správanie (Teória sociálneho učenia a spracovania informácií).

Psychoanalytické vysvetlenia morálneho vývoja

Sigmund Freud hovorí, že deti a deti, ktoré začínajú chôdzi chýbajú superego a konajú podľa svojich egoistických impulzov, pokiaľ rodičia nekontrolujú svoje správanie. Avšak, akonáhle sa objaví superego, pôsobí ako vnútorný senzor, ktorý robí dieťa pyšným alebo zahanbeným za svoje správanie.

Freudova teória oedipálnej morálky

Superego sa vyvíja vo falickom štádiu po komplexe Oedipus alebo Electra. Potom, keď dieťa internalizuje morálne hodnoty svojho rodiča rovnakého pohlavia. Pre Freuda je internalizácia superega u dievčaťa slabšia ako u mužov.

Hodnotenie psychoanalýzy

láskavosťPROTI
  • Morálne emócie ako pýcha, hanba alebo vina sú potenciálnymi determinantmi etického správania
  • Internalizácia je dôležitým krokom smerom k morálnej vyspelosti
  • Rodičia s ťažkými disciplínami majú často deti, ktoré sa správajú zle.
  • Deti nevyvíjajú superego silnejšie ako dievčatá
  • Internalizácia sa mohla začať pred komplexom Oedipus
  • Rodičia s ťažkými disciplínami majú často deti, ktoré sa správajú zle.
  • Deti nevyvíjajú superego silnejšie ako dievčatá
  • Internalizácia sa mohla začať pred komplexom Oedipus.

Teória kognitívneho vývoja

Pre teoretikov kognitívneho vývoja sú určujúcim faktorom morálneho vývoja kognitívny rast a sociálna skúsenosť.

Piagetova teória morálneho vývoja

Prvé diela Piaget o morálke zameranej na dodržiavanie pravidiel a koncepcií spravodlivosti.

  • Predčasné obdobie: Prvých 5 rokov života, keď deti prejavujú malý rešpekt alebo záujem o pravidlá definované spoločenským spôsobom
  • Heteronomická morálka (5 až 10 rokov): Piagetovo prvé štádium morálneho vývoja, v ktorom sa deti domnievajú, že pravidlá autority sú posvätné a nemenné. Majú tendenciu sústrediť sa na dôsledky. Immanentné správanie: neprijateľné správanie bude vždy potrestané a spravodlivosť je vždy prítomná vo svete
  • Autonómna morálka (10-11 rokov): deti si uvedomujú, že tieto pravidlá sú svojvoľné dohody, ktoré môžu byť spochybnené a zmenené so súhlasom ľudí, ktorí ich riadia. Majú tendenciu sústrediť sa na zámer. Recipročný trest: aby ste pochopili, čo ste urobili.

Pohyb od heteronómnej morálky k autonómnej morálke nastáva vtedy, keď sa deti učia situovať sa do pozície iných.

láskavosť PROTI
  • Deti na celom svete sú s väčšou pravdepodobnosťou ako staršie deti prítomné v heterogénnej morálke

  • Deti, ktoré sa zúčastňujú na skupinových aktivitách ako vedúci, majú sklon k vyspelejším morálnym rozsudkom.
  • Deti pripisujú väčší význam dôsledkom, to však neznamená, že tieto zámery ignorujú.
  • Piaget verí, že deti považujú pravidlá za posvätné recepty. V skutočnosti deti vidia pravidlá v dvoch smeroch: morálne pravidlá (zameranie sa na blahobyt a základné práva, ako je biť, atď.) Alebo konvenčné sociálne pravidlá (regulujú správanie v určitých situáciách, ako je jesť v triede atď.). Považujú prvú za oveľa závažnejšiu av 6 rokoch sú schopní spochybniť dospelú autoritu.
  • Rodičia môžu prekážať morálnemu vývoju detí, keď majú autarchický prístup, aj keď len zriedka používajú tento typ diskurzu na morálne hodnoty. V šiestich alebo siedmich rokoch deti už robia morálne úsudky, pokiaľ ich rodičia vštípia bez problémov.

Kohlbergova teória morálneho vývoja

na Kohlberg, morálny vývoj ešte nie je ukončený v 10-11 rokoch. Vývoj pre neho prebieha v nemennej sekvencii (vyžaduje sa kognitívny vývoj) 3 úrovní, z ktorých každá je rozdelená do dvoch stupňov. Každá etapa predstavuje druh morálneho myslenia a nie morálne rozhodnutie.

hladina

štádium

Úroveň 1: Prekonvenčná morálka. Pravidlá ešte nie sú internalizované. Dieťa dodržiava pravidlá uložené orgánmi, aby sa vyhlo trestu alebo získalo osobné odmeny. Správna vec je to, čo sa dosahuje bez trestu.Stupeň 1: Orientujte sa na trest a poslušnosť.
Zlo alebo láskavosť alebo dobro závisí od jeho následkov. "Ak sa nechytíte, nie je to zlé"
Stupeň 2: Naivný hedonizmus.
Nasledujú pravidlá pre osobné odmeny. Druhý sa berie do úvahy, ale len z osobných dôvodov
Úroveň 2: Konvenčná morálka. Morálne rozsudky sú založené na túžbe získať súhlas alebo zachovať zákony, ktoré zachovávajú spoločenský poriadok.Fáza 3: Orientácia dobrého dieťaťa alebo dobrého dievčaťa.
Morálne správanie je to, čo sa páči, pomáha alebo je schválené inými. Akcie sú hodnotené so zámerom autora. Hlavným cieľom je byť považovaný za dobrého človeka.
Fáza 4: Morálka udržania spoločenského poriadku.
Zovšeobecnenie jednotlivca. Vôľa spoločnosti odráža zákon. Dôvodom na prispôsobenie sa je spoločenský poriadok.
Úroveň 3: Postkonvenčná morálka. Morálne pravidlá sú založené na sociálnych zmluvách, demokratických zákonoch alebo univerzálnych etických princípoch.Fáza 5: Orientácia sociálnej zmluvy.
Zákony sú nástrojmi, ktoré vyjadrujú vôľu väčšiny ľudí a stimulujú ľudské hodnoty, zákony, ktoré ohrozujú ľudské hodnoty alebo dôstojnosť, sa považujú za nespravodlivé..
Fáza 6: Morálka jednotlivých princípov vedomia.
Dobro a zlo sú definované individuálnymi etickými princípmi a prekračujú akýkoľvek zákon alebo spoločenský atribút.

Bibliografické odkazy:

  • Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Detská psychológia". Morata.
  • Shaffer, D. (2000). "Psychológia vývoja, detstva a dospievania", 5. vydanie, Ed. Thomson, Mexiko, str.