Definícia, fázy a použitia pozorovacieho učenia

Autori ako významní a preslávení ako Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter a predovšetkým Albert Bandura prispeli k opisu procesu, ktorým sa uskutočňuje pozorovacie učenie, prostredníctvom ktorého sa učíme, ako sa ostatní ľudia správajú..

V tomto článku popíšeme čo je pozorovacie učenie založené na práci Bandury, ktorých príspevky v tomto ohľade sú lepšie známe ako "teória sociálneho vzdelávania". Budeme tiež hovoriť o štyroch fázach, ktoré tvoria tento proces: pozornosť, retencia, reprodukcia a motivácia.

• Možno máte záujem: "Albert Bandura teória sociálneho vzdelávania"

Čo je pozorovacie učenie?

Pojem „pozorovacie učenie“ je trochu nejednoznačný. Mnohí autori ho identifikujú so sociálnym učením opísaný Albert Bandura; tento termín je pravdepodobne najobľúbenejším spôsobom, ako odkazovať na tento proces vo vedeckej literatúre.

Na druhej strane, tak definícia sociálneho učenia, ako aj pozorovanie sú zamenené s inými blízkymi, najmä sprostredkovanými učeniami, napodobňovaním a modelovaním. Je však možné nájsť rozdielne nuansy medzi pôvodným rozsahom každého z týchto termínov, aj keď v priebehu času boli rôzne koncepcie homogenizované..

V tomto zmysle môžeme zahrnúť do pozorovacieho učenia akýkoľvek druh učenia, ku ktorému dochádza ako výsledok kontemplácie správania iných živých bytostí (pretože to nie je špecifický termín pre ľudí), ako aj dôsledky týchto, tj ich nepredvídateľnosť s výskytom posilnení a trestov.

Hlavným bodom pozorovacieho učenia je to nie je potrebné, aby študent získal zosilnenieV tomto prípade dostanete informácie o možných účinkoch, ktoré bude mať určité správanie. Na to, aby sa správanie vykonávalo, je však potrebné posilniť, ako uvidíme o niečo neskôr.

Čo sa týka ostatných pojmov, ktoré sme spomenuli, každý z nich zdôrazňuje špecifický rys širokého a spoločného javu. Keď teda hovoríme o „modelovaní“, zdôrazňujeme dôležitosť toho, kto pôsobí ako model správania, zatiaľ čo „sociálne učenie“ sa vzťahuje na jeho začlenenie do rámca socializácie..

• Súvisiaci článok: "Vikárstvo: ako tento typ učenia funguje?"

Bandurova teória sociálneho vzdelávania

V 60-tych rokoch minulého storočia kanadský psychológ Albert Bandura uskutočnil rôzne štúdie na analýzu procesov učenia nedali sa vysvetliť tradičnými modelmi správania (klasické kondicionovanie a operant), ale vyžadovali použitie sociálnych premenných. Z nich formuloval svoju teóriu sociálneho učenia.

Predchádzajúci autori, ako B. F. Skinner alebo J. B. Rotter, navrhli modely, ktoré sa snažili vysvetliť pozorovacie učenie alebo iné úzko súvisiace koncepty prostredníctvom základných mechanizmov, ako je posilnenie. „Kognitívna revolúcia“ však prispela k zahrnutiu nepozorovateľných premenných do vedeckej psychológie.

Podľa Bandury bola jednou z najväčších slabých stránok existujúcich prístupov v tom čase skutočnosť, že nezahrnuli sociálne predpoklady do predpokladov o nadobudnutí správania. Jeho teória je založená na myšlienke, že učenie je v podstate kognitívny proces ktorá je neoddeliteľná od sociálneho rámca, v ktorom sa rozvíja.

Týmto spôsobom Bandura navrhol koncept recipročného determinizmu, podľa ktorého, keď živá bytosť vykonáva učenie, nie je jednoduchým prijímateľom udalostí, ktoré sa dejú v ich prostredí, ale existuje vzájomný vplyv medzi kontextom, správaním a kognitívnymi premennými ako očakávania alebo motivácia.

Jedným z najvýznamnejších príspevkov Bandurovej práce bolo, že sa ukázalo, že učenie sa môže uskutočniť bez toho, aby učň získal posilňovanie. Ako je však logické, pozorovanie toho, že model získava odmeny alebo tresty v dôsledku svojho správania, moduluje učenie, ktoré sa uskutočňuje.

Štyri fázy tohto procesu

Albert Bandura konceptualizované pozorovacie (alebo sociálne) učenie ako proces pozostávajúci zo štyroch stupňov, ktoré sa uskutočňujú jeden po druhom. Tento typ učenia teda zahŕňa od pozornosti k udalostiam, ktoré sa dejú v našom prostredí, až po motiváciu, ktorá nás vedie k tomu, aby sme toto správanie vykonávali po tom, čo sme sa ho naučili pozorovaním..

1. Pozor

Pozornosť je kognitívna funkcia, ktorá nám umožňuje vnímať a chápať udalosti, ktoré sa dejú okolo nás. Ak sú kognitívne schopnosti osoby adekvátne a dostatočné pozornosti sú venované pozorovaniu, bude to ľahšie naučené. Určité charakteristiky modelu, napríklad jeho prestíž, majú na tento proces významný vplyv.

• Súvisiaci článok: "15 druhov pozornosti a aké sú jej vlastnosti"

2. Retencia

Táto fáza pozorovacieho učenia sa vzťahuje na zapamätanie pozorovaného správania. Podľa Bandury môže byť retencia založená na verbálnom aj vizuálnom materiáli, verbálne kognitívne modely sú vhodnejšie na komplexné učenie, zvyčajne.

3. Reprodukcia

V súlade s definíciou Bandury chápeme ako "reprodukciu" vykonanie správania, ktoré bolo zapamätané; tento proces môžeme konceptualizovať ako vytvorenie akčného plánu. Spätná väzba, ktorú dostávame od iných ľudí, významne moduluje špecifické charakteristiky reprodukcie správania.

4. Motivácia

Hoci sme sa naučili správanie dokonale, je veľmi nepravdepodobné, že by sme ho vykonali, ak na to nemáme stimuly. Tak, vykonávanie správania závisí predovšetkým od očakávania posilnenia; je to v tomto kroku, že podľa Bandurovej teórie je prítomnosť zosilňovača zásadná a nie na predchádzajúcich štadiónoch.

• Možno máte záujem: "Typy motivácie: 8 motivačných zdrojov"

Bibliografické odkazy:

• Bandura, A. (1963). Sociálne vzdelávanie a rozvoj osobnosti. New York: Holt, Rinehart a Winston.

• Rotter, J. (1954). Sociálne vzdelávanie a klinická psychológia. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B.F. (1957). Slovné správanie New York: Appleton-Century-Crofts.