Koncepcie prevádzkového kondicionovania a hlavné techniky

V rámci behaviorálnych postupov je operantné alebo inštrumentálne kondicionovanie pravdepodobne to, ktoré má najpočetnejšie a najrôznejšie aplikácie.

Od liečby fóbií po prekonávanie závislostí, ako je fajčenie alebo alkoholizmus, operačná schéma umožňuje koncepciu a modifikáciu prakticky akéhokoľvek návyku od intervencie na niekoľkých elementoch..

ale Z čoho sa operantné kondicionovanie presne skladá?? V tomto článku hodnotíme kľúčové koncepty, aby sme porozumeli tejto paradigme a podrobne opísali jej najčastejšie aplikácie, a to na zvýšenie správania a na ich zníženie..

Predpoklady operatívneho kondicionovania

Operatívne podmieňovanie, ako ho poznáme, formuloval a systematizoval Burrhus Frederic Skinner na základe myšlienok, ktoré predtým vzniesli iní autori..

Ivan Pavlov a John B. Watson opísali Klasické kondicionovanie, tiež známe ako jednoduché kondicionovanie alebo Pavlovian.

Edward Thorndike zaviedol zákon o účinnosti, najjasnejší predchodca operatívneho podmiňovania. Zákon efektu uvádza, že ak má správanie pozitívne dôsledky pre toho, kto to robí, bude pravdepodobnejšie, že sa bude opakovať, zatiaľ čo ak má negatívne dôsledky, táto pravdepodobnosť sa zníži. V kontexte Thorndikeho práce operant podmieňovanie sa nazýva "inštrumentálne".

• Súvisiaci článok: "Behaviorism: história, koncepty a hlavní autori"

Rozdiel medzi klasickým a operantným kondicionovaním

Hlavným rozdielom medzi klasickou a operantnou podmienkou je to, že prvé sa týka informovania o stimuloch, zatiaľ čo druhé zahŕňa učenie sa o dôsledkoch reakcie.

Skinner veril, že správanie bolo oveľa ľahšie modifikovať, ak by boli jeho následky zmanipulované, ako keby s ním boli jednoducho spojené podnety, ako pri klasickom kondicionovaní. Klasické kondicionovanie je založené na získavaní reflexných reakcií, čo vysvetľuje menšie množstvo učenia a jeho použitie je obmedzenejšie ako u operanta, pretože sa vzťahuje na správanie, ktoré môže subjekt ovládať podľa ľubovôle..

• Súvisiaci článok: "Klasická úprava a jej najdôležitejšie experimenty"

Koncepcie operatívneho kondicionovania

Ďalej definujeme základné pojmy operant podmieňovania, aby sme lepšie porozumeli tomuto postupu a jeho aplikáciám.

Mnohé z týchto pojmov sú vo všeobecnosti zdieľané usmerneniami správania, aj keď môžu mať špecifické konotácie v operatívnej paradigme..

Inštrumentálna alebo operatívna odpoveď

Tento termín označuje akékoľvek správanie, ktoré prináša určitý dôsledok a je náchylná na zmenu v závislosti od neho. Jeho názov znamená, že slúži na získanie niečoho (inštrumentálneho) a že pôsobí na médiu (operant) namiesto toho, aby ho provokoval, ako sa to deje v prípade klasického kondicionovania alebo respondenta.

V teórii správania je slovo „odpoveď“ v podstate ekvivalentné „správaniu“ a „akcii“, hoci sa zdá, že „odpoveď“ odkazuje viac na prítomnosť podnetov na pozadí.

dôsledok

V behaviorálnej a kognitívno-behaviorálnej psychológii je dôsledok výsledkom reakcie. Dôsledkom môže byť pozitívne (posilnenie) alebo negatívne (trest) pre subjekt, ktorý vykonáva správanie; v prvom prípade sa zvýši pravdepodobnosť, že odpoveď bude poskytnutá av druhom prípade sa zníži.

Je dôležité mať na pamäti, že následky ovplyvňujú odpoveď, a preto pri operatívnom podmieňovaní toho, čo je posilnené alebo potrestané, je uvedené správanie, nie osoba alebo zviera, ktoré to vykonáva. Vždy pracujeme s úmyslom ovplyvňujú spôsob, akým sú stimuly a reakcie spojené, keďže behaviorálna filozofia sa vyhýba tomu, aby sme začali s esencialistickým pohľadom na ľudí, kladúc väčší dôraz na to, čo sa môže zmeniť, než to, čo sa vždy zdá byť rovnaké.

zosilnenie

Tento termín označuje následkov správania, keď sa stanú pravdepodobnejšími že sa znova vydávajú. Posilnenie môže byť pozitívne, v takom prípade budeme hovoriť o získaní odmeny alebo odmeny za vykonanie odozvy, alebo zápornej, ktorá zahŕňa zmiznutie averzívnych podnetov..

V rámci negatívneho zosilnenia môžeme rozlišovať medzi vyhýbaním sa a únikovými reakciami. Vyhýbanie sa správaniu zabraňuje alebo bráni vzniku averzívneho stimulu; Napríklad človek s agorafóbiou, ktorý neopustí domov, pretože sa necíti úzko, sa tejto emócii vyhýba. Naproti tomu únikové reakcie spôsobujú, že podnet zmizne, keď je už prítomný.

Rozdiel oproti slovu "zosilňovač" je ten, že sa vzťahuje na udalosť, ktorá nastane ako dôsledok správania namiesto postupu odmeňovania alebo trestania. Preto je "zosilňovač" termín bližšie k "odmene" a "odmene" ako k "posilneniu".

trest

Trest je akýkoľvek dôsledok a určeného správania, ktoré znižuje pravdepodobnosť opakuje.

Ako posilnenie môže byť trest pozitívny alebo negatívny. Pozitívny trest zodpovedá prezentácii averzívneho stimulu po vzniku odozvy, pričom negatívnym trestom je odňatie chutného stimulu ako dôsledok správania..

Pozitívny trest môže súvisieť s použitím, ktoré sa všeobecne vzťahuje na slovo „trest“, zatiaľ čo negatívny trest sa vzťahuje skôr na určitý druh trestu alebo pokuty. Ak dieťa neprestane kričať a dostane facku od svojej matky, aby zavrel, bude uplatňovať pozitívny trest, zatiaľ čo ak namiesto toho odoberie konzolu, na ktorú hrá, dostane negatívny trest.

• Súvisiaci článok: "8 dôvodov, prečo nepoužívať telesné tresty voči deťom"

Diskriminačné stimuly a stimuly delta

V psychológii sa slovo „podnet“ používa na označenie udalostí, ktoré vyvolávajú odozvu od osoby alebo zvieraťa. V rámci operatívnej paradigmy je diskriminačným stimulom ten, ktorého prítomnosť indikuje subjektu učenia, že ak vykonáva určité správanie, bude mať ako svoj následkom vystúpenia alebo trestu.

Na rozdiel od toho výraz "delta stimul" sa vzťahuje na tie signály, ktoré, keď sú prítomné, informujú, že vykonanie odpovede nebude mať dôsledky..

Z čoho sa skladá operantné kondicionovanie??

Inštrumentálne alebo operatívne podmieňovanie je proces učenia, ktorý je založený na pravdepodobnosti, že sa vyskytne určitá reakcia závisí od dôsledkov očakávalo. Pri operatívnom kondicionovaní je správanie kontrolované diskriminačnými stimulmi prítomnými v situácii učenia, ktoré prenášajú informácie o pravdepodobných dôsledkoch odpovede.

Napríklad znak „Open“ na dverách nám hovorí, že ak sa pokúsime otočiť gombík, s najväčšou pravdepodobnosťou sa otvorí. V tomto prípade by bol plagát diskriminačným stimulom a otvorenie dverí by fungovalo ako pozitívne posilnenie inštrumentálnej odozvy otáčania gombíka.

Aplikovaná behaviorálna analýza B. F. Skinnera

Skinner vyvinul operatívne techniky kondicionovania ktoré sú obsiahnuté v tom, čo poznáme ako "aplikovaná analýza správania". Toto sa ukázalo ako mimoriadne účinné vo vzdelávaní detí, s osobitným dôrazom na deti s vývojovými ťažkosťami.

Základná schéma aplikovanej behaviorálnej analýzy je nasledovná. Po prvé, je stanovený cieľ správania, ktorý bude spočívať vo zvýšení alebo znížení určitého správania. Na základe toho sa posilní správanie, ktoré sa má vyvinúť, a existujúce stimuly sa zredukujú s cieľom vykonávať správanie, ktoré má zabrániť.

Všeobecne stiahnutie zosilňovačov je vhodnejšie ako trest pozitívne, pretože vytvára menej odmietania a nepriateľstva zo strany subjektu. Trest však môže byť užitočný v prípadoch, keď je problémové správanie veľmi rušivé a vyžaduje si rýchle zníženie, napríklad ak sa vyskytne násilie.

Počas celého procesu je nevyhnutné systematicky monitorovať pokrok, aby sa objektívne overilo, či sa vytvárajú požadované ciele. Deje sa to hlavne prostredníctvom zaznamenávania údajov.

Operatívne techniky na rozvoj správania

Vzhľadom na dôležitosť a účinnosť pozitívneho posilnenia majú operatívne techniky na zvýšenie správania preukázanú užitočnosť. Nižšie popíšeme najrelevantnejšie z týchto postupov.

1. Techniky podnecovania

Za také, ktoré sú považované za inte- gračné techniky, sa považujú závisia od manipulácie s diskriminačnými stimulmi zvýšiť pravdepodobnosť správania.

Tento pojem zahŕňa inštrukcie, ktoré zvyšujú určité správanie, fyzické vedenie, ktoré pozostáva z pohybu alebo umiestnenia častí tela vyškolenej osoby a modelovania, pri ktorom sa model pozoruje pri vykonávaní správania s cieľom napodobniť ho a naučiť sa, aké sú jeho vlastnosti. dôsledky. Tieto tri postupy majú spoločné to, na čo sa zameriavajú naučiť predmet priamo ako vykonať akciu slovne alebo fyzicky.

2. Formovanie

Pozostáva z postupného približovania sa k určitému správaniu k objektívnemu správaniu, počnúc relatívne podobnou odozvou, ktorú subjekt môže vykonávať a postupne ho modifikovať. Vykonáva ho (postupné aproximácie), na ktoré sa aplikuje vystuženie.

Tvarovanie je považované za obzvlášť užitočné na stanovenie správania u subjektov, ktoré nemôžu komunikovať verbálne, ako sú ľudia s hlbokým mentálnym postihnutím alebo zvieratami..

3. Blednutie

Fading sa vzťahuje na postupné stiahnutie pomoci alebo podnecovateľov ktoré boli použité na posilnenie cieľového správania. Zámerom je, aby subjekt konsolidoval reakciu a potom ho mohol vykonávať bez vonkajšej pomoci.

Je to jeden z kľúčových pojmov operant podmieňovania, pretože umožňuje, aby pokrok dosiahnutý v terapii alebo výcviku bol zovšeobecnený na mnohé ďalšie oblasti života.

Tento postup spočíva v podstate v nahradení diskriminačného stimulu iným.

4. Reťaz

Behaviorálny reťazec, tj správanie zložené z niekoľkých jednoduchých správ, je rozdelený do rôznych krokov (odkazov). Ďalej sa musí subjekt naučiť vykonávať odkazy jeden po druhom, kým nedokážu vykonať celý reťazec.

Reťazenie môže byť urobené dopredu alebo dozadu a má ako zvláštnosť každé spojenie posilňuje predchádzajúce a funguje ako diskriminačný stimul z nasledujúcich.

V niektorých aspektoch, dobrá časť zručností, ktoré sú považované za talenty na preukázanie vysokého stupňa zručnosti a špecializácie v nich (ako napríklad hranie na hudobnom nástroji, tanec veľmi dobre, atď.), Možno považovať za ovocie nejakej formy od základných zručností, ktoré postupuje, až kým nedosiahnu ďalšie oveľa viac.

5. Programy posilnenia

V operatívnom vzdelávacom procese sú programy posilnenia usmernenia, ktoré určujú, kedy bude správanie odmeňované a keď nie.

Existujú dva základné typy programov posilňovania: programy rozumu a intervalu. V programoch príčiny sa zosilňovač získa po zadaní určitého počtu odpovedí, zatiaľ čo v intervalových programoch nastane po uplynutí určitého času od posledného zosilneného správania a toto sa znovu objaví..

Oba typy programov môžu byť pevné alebo variabilné, čo naznačuje, že počet odpovedí alebo časový interval potrebný na získanie zosilňovača môže byť konštantný alebo oscilujúci okolo priemernej hodnoty. Môžu byť tiež kontinuálne alebo prerušované; to znamená, že odmena môže byť poskytnutá vždy, keď subjekt vykonáva objektívne správanie alebo príležitostne (aj keď vždy ako výsledok vysielania požadovanej odpovede).

Nepretržité vystužovanie je užitočnejšie na stanovenie správania a prerušované, aby ich udržali. Teoreticky sa pes bude učiť rýchlejšie, aby dal nohu, ak mu dáme cenu zakaždým, keď nám ponúkne nohu, ale keď sa raz dozvedel, že správanie bude ťažšie prestať robiť to, ak dáme posilňovaču jeden z troch alebo piatich pokusov.

Operatívne techniky na zníženie alebo elimináciu správania

Pri aplikovaní operatívnych techník na redukciu správania je potrebné mať na pamäti, že keďže tieto postupy môžu byť pre subjekty nepríjemné, je vždy lepšie, ak je to možné, používať menej averzívne. tiež tieto techniky sú vhodnejšie ako pozitívne tresty.

Nižšie uvádzame zoznam týchto techník, aby sme od najmenšieho po najväčší potenciál vytvorili averziu.

1. Zánik

Prestane odmeňovať správanie, ktoré bolo posilnené skôr. To znižuje pravdepodobnosť, že sa reakcia bude opakovať. Formálne zánik je opakom pozitívneho posilnenia.

Dlhodobý zánik je účinnejší pri odstraňovaní odpovedí ako trest a zvyšok operatívnych techník na zníženie správania, hoci môže byť pomalší.

Základným príkladom zániku je dostať dieťa, aby prestalo kopať len tým, že ho ignoruje, kým si neuvedomuje, že jeho správanie nemá želané následky (napríklad hnev rodičov, ktorý by fungoval ako posilňovač) a dostanem sa..

2. Vzdelávanie v oblasti prepúšťania

V tomto postupe je správanie subjektu nasledované absenciou odmeny; Myslím tým, Ak je odpoveď poskytnutá, zosilňovač nebude získaný. Príkladom tréningu opomenutia by mohlo byť to, že rodičia bránia svojej dcére v sledovaní televízie v tú noc tým, že k nim hovorili neúctivo. Ďalším príkladom by bola skutočnosť, že nebudú kupovať hračky, o ktoré sa deti pýtajú, či sa správajú zle.

Vo výchovno-vzdelávacom prostredí slúži aj na podporu že úsilie, ktoré robia iní ľudia, sa oceňuje viac aby sme potešili tých najmenších a že si tieto zvyklosti na tieto obchody neocenili.

3. Programy diferenciálneho posilňovania

Ide o špeciálny podtyp programu vystuženia, na ktorý sa používa znížiť (nie odstrániť) cieľové správanie zvýšením ostatných alternatívne odpovede Napríklad dieťa by mohlo byť odmenené za čítanie a za cvičenie a nie za hranie konzoly, ak by toto správanie malo stratiť posilňujúcu hodnotu.

Pri diferenciálnom posilňovaní nízkych sadzieb sa odozva zosilní, ak po poslednom čase nastane určitý čas. Pri diferenciálnom zosilnení vynechania sa zosilnenie získa, ak po určitom čase nenastane odozva. Diferenciálne zosilnenie nekompatibilného správania sa skladá z posilniť odpovede nezlučiteľné s problémovým správaním; Tento posledný postup sa aplikuje na tiky a onychofágiu, okrem iných porúch.

4. Náklady na odpoveď

Variant negatívneho trestu, v ktorom sa vykonalo Problémové správanie spôsobuje stratu zosilňovača. Dobrým príkladom programu reakcie na náklady je karta vodiča, ktorá bola zavedená v Španielsku pred niekoľkými rokmi.

5. Časový limit

Časový limit pozostáva z izolácie subjektu, vo všeobecnosti detí, v nestimulujúcom prostredí v prípade, že sa vyskytne problematické správanie. Aj variant negatívneho trestu sa líši od nákladov na odpoveď stratí sa možnosť prístupu k výstuži, nie samotný zosilňovač.

6. Saicing

Výstuha získaná vykonaním tohto správania je tak intenzívne alebo veľké, že stráca hodnotu Mal som pre predmet. Toto sa môže uskutočniť uspokojivou reakciou alebo masovou praxou (opakovaním správania, kým prestane byť apetitívny) alebo nasýtením stimulom (zosilňovač stráca chuť na prebytok).

7. Overcorrection

Prekorekcia spočíva v použití a pozitívny trest súvisiaci s problémovým správaním. Napríklad, je široko používaný v prípadoch enurézy, v ktorej je dieťa požiadané, aby umývalo listy po namočení počas noci..

Techniky núdzovej organizácie

Systémy organizácie nepredvídaných udalostí sú zložité postupy, ktorými môžete posilniť niektoré správanie a trestať ostatných.

Ekonomika čipov je dobre známy príklad tohto typu techniky. Zahŕňa rozdávanie žetónov (alebo iných ekvivalentných generických zosilňovačov) ako odmenu za výkonnosť cieľového správania; neskoršie subjekty si môžu vymeniť svoje žetóny za ceny rôznej hodnoty. Používa sa v školách, väzniciach a psychiatrických nemocniciach.

Behaviorálne alebo nepredvídané zmluvy sú dohody medzi niekoľkými ľuďmi, zvyčajne dvomi, ktorými sa zaväzujú vykonávať (alebo nevykonávať) určité správanie. Zmluvy podrobne opisujú dôsledky, ak splnia alebo nesplnia dohodnuté podmienky.

Bibliografické odkazy:

• Domjam, M. (2010). Základné princípy učenia a správania. Madrid: Thomson.

• Labrador, F. J. (2008). Techniky modifikácie správania. Madrid: Pyramída.