5 častých chýb vo vzdelávaní našich detí

Je bežné, že počujeme typickú frázu "nikto nás neučí byť rodičmi" a je to úplne pravda, najmä preto, že každé dieťa je iné a recepty nefungujú. Avšak, poznať niektoré z časté chyby vo vzdelávaní našich detí môže zabrániť ich spáchaniu.

niekedy je to strach z chýb, ktoré nás robia zlými: tlak nášho životného prostredia môže byť v tomto zmysle veľmi veľký. Preto v tomto článku navrhujeme zmenu perspektívy, hodnotu bodu, ktorý spočíva medzi činením všetkého v poriadku a nerobením všetkého nesprávneho, identifikáciou a nápravou častých chýb vo vzdelávaní našich detí..

"Študent, ktorý nikdy nie je požiadaný, aby robil to, čo nemôže, nikdy neurobí to, čo môže.".

-John Stuart Mill-

1.- Chcúc géniov prostredníctvom vzdelávania

Potreba poskytnúť našim deťom nástroje do budúcnosti s nádejou, že je to fantastické, je dôsledkom toho, že deti chcú byť géniovými, aj keď musíte zaplatiť vysokú cenu. To vedie mnohých rodičov k ich nadmernej stimulácii od detstva, k plneniu harmonogramu aktivít alebo k navrhovaniu cieľov bez odpočinku.

Filozofi, ako napríklad Epicurus, Heidegger alebo Byung-Chul, venovali knihy a analýzy dôsledkom, ktoré má naša spoločnosť zlej povesti, ktorú má nuda.. Psychológia a filozofia v súčasnosti zdôrazňujú dôležitosť nudy pre rozvoj tvorivosti a riešenia problémov.

Chcúc géniov tiež znamená, že sme netrpezliví s prvými ťažkosťami alebo s prvými zlými výsledkami našich detí. Zabudnutie, že vzdelávanie našich detí je dlhodobý proces, že učenie znamená pokus a omyl a veľa trpezlivosti. A tiež, že Sebahodnotenie zohráva kľúčovú úlohu vo výsledkoch škôl.

V knihe, ktorú napísal Colin Rose a J. Nicholl, sa opisuje štúdia, ktorá zistila, že 82% detí, ktoré začínajú primárne, sa dostatočne spolieha na svoje schopnosti učiť sa. Toto percento klesne na 18% po 16 rokoch a o niečo viac pred vstupom na univerzitu.

Vzdelávanie našich detí znamená pochopenie, že je to dlhodobý proces, v ktorom je základom trpezlivosť.

Na druhej strane nadmerná požiadavka na tých najmenších má priamy vplyv na ich sebavedomie: pocit, že nemôžu splniť naše očakávania a že to zapadá do ich rastu v dospelosti, čo im spôsobuje dosť problémov. Môžu sa stať nemotivovanými a ako povedal americký filozof Ralph Waldo Emerson "Nič dôležité nebolo nikdy dosiahnuté bez nadšenia".

"Nudiť sa v správny čas je znamením inteligencie".

-Clifton Fadiman-

2. - Zamerať všetko v štúdii

Keď sa obrátime štúdium do centra nášho rodinného života, najdôležitejšia je správa, ktorú dávame našim deťom. Neveria, že ich vidíme ako ľudí, že berieme do úvahy ich osobný alebo emocionálny život. Otázky, ktoré žiadame, sa točia okolo toho, čo študovali ten deň, poznámky alebo domáce úlohy. Ostatné okolnosti alebo ocenenia nezáležia, alebo sa zdá, že na tom nezáleží.

Nemôžeme žiadať o pomoc doma alebo im nedať zodpovednosť, pretože chápeme, že ich jedinou zodpovednosťou sú štúdie. Zameranie sa len na tieto oblasti sa zanedbáva, ako napríklad súvisiace, získavanie zručností a zodpovedností, chutí alebo snov.

Zameranie vzdelávania našich detí len na túto štúdiu je chybou, ktorá znamená zanechať stranou iné dôležité oblasti, ako je podpora zodpovednosti..

3.- Odmena alebo potrestať bankovky

Potom je tu téma poznámok, odmeňte ich, keď sú dobrí, alebo ich potrestajte, keď nie sú. Na jednej strane vynechávame vonkajšie a vnútorné faktory, ktoré ovplyvňujú koncentráciu, výkon alebo pozornosť. Na druhej strane, keď neustále poskytujeme vonkajšie posilnenie, vnútorná motivácia sa stráca.

Ako hovorí Joan Domènech, učiteľka školy Fructuós Gelabert v Barcelone.Najlepším podnetom je objavovať nové veci a rozvíjať svoje záujmy; ak je potrebný materiálny podnet, niečo nefunguje “. Dokonca aj Marx poukazuje na nebezpečenstvo materializmu, na to, že robí všetko pre to, aby si získal nejaký predmet, a premieňa naše deti na malých kapitalistov.

Najlepšie, čo môžeme urobiť, je chváliť jeho dobré výsledky frázami ako "Som na teba veľmi hrdý" alebo "musíš sa cítiť veľmi hrdý na svoje úsilie a výsledky". Na druhej strane, ak poznámky nie sú celkom dobré, skúste s nimi analyzovať, čo sa mohlo stať, opraviť chyby.

Napríklad, ak zistíte, že je ťažké sústrediť sa, ak nezorganizujete, alebo ak nechápete danú tému a budete potrebovať ďalšie posilnenie, napríklad súkromné ​​triedy. V tomto prípade správa je „čo môžem urobiť, aby som vám pomohol byť lepší“.

„Dlhý je spôsob vyučovania prostredníctvom teórií; stručné a efektívne pomocou príkladov “.

-Seneca-

4.- Štúdium a robenie domácich úloh s nimi

V tomto aspekte štúdie mnohí rodičia študujú a robia domáce úlohy s našimi deťmi. Táto akcia môže mať mnoho súčasných a budúcich dôsledkov. V závislosti od spôsobu, akým to robíme, Môžeme generovať závislosť a že v dlhodobom horizonte nie sú schopní čeliť žiadnej škole bez našej pomoci.

tiež, zlá pomoc s domácimi úlohami môže viesť ku konfliktom a bojom, pretože rodičia, Napriek tomu, že sme hlavnými pedagógmi, nemáme vždy najlepšie nástroje na pomoc rôznym subjektom.

Nech robia chyby a nechávajú učiteľov, aby ich opravili. Povinnosti môžu byť vynikajúcim spôsobom vo vzdelávaní našich detí na podporu autonómie, čo, ako hovorí Piaget vo svojej knihe Morálny úsudok dieťaťa (1932) autonómia je schopnosť vládnuť a prijať si vlastné rozhodnutie.

„Učenie bez myslenia je stratené úsilie; myslieť bez učenia, nebezpečného “.

-Konfucius-

5.- Nerešpektovanie školskej línie

Ďalším aspektom, nie menej dôležitým, je to, že mnohí rodičia neustále spochybňujú líniu, ktorú škola sleduje. Kritizujeme výšku povinností, neplnenie povinností, pracovné miesta, ktoré sú na starosti atď. Predpokladá sa, že keď si vyberieme školu, súhlasíme s ideológiou a ak ju kritizujeme, posielame dvojité správy.

Je pravda, že v Španielsku sa v priemere realizuje 6,5 hodín týždenne, oproti 4,9 hodiny v iných krajinách. Záleží to však od centra, charakteristík dieťaťa, okrem iných aspektov a je dôležité, aby sme ho prijali, pretože sme si ho vybrali a takto sme dobrým príkladom pre naše deti. Dovoľte im, aby sa od určitého veku stali tými, ktorí sa chopia iniciatívy na riešenie svojich školských ťažkostí.

„Nie som učiteľ: len spoločník na cestách, na ktorého ste sa pýtali. Ukázal som ťa ďalej, mimo mňa a seba..

-George Bernard Shaw-

Neexistujú žiadne recepty, ktoré by im pomohli, existuje však určitá línia, ktorá nás môže viesť. Napríklad kanadský plán s názvom Pohyb 24 hodín odporúča: 9 až 11 hodín spánku, aspoň jednu hodinu cvičenia denne a menej hodín voľného času s obrazovkami.

Toto hnutie zase uzatvára, "sme zistili, že viac ako dve hodiny voľného času s obrazovkami je spojené s horším kognitívnym vývojom u detí." Voľné hodiny by preto mali byť slobodné a vyberať si ich, ako zdôraznila Patricia M. Sarlé vo svojej knihe Učiť hru a hrať učenie.

Pokiaľ ide o štúdie, je dôležité, aby sme boli flexibilní, trpezliví, počúvali naše deti a dali sa na ich miesto. Tiež, že sa nezaoberáme len štúdiami a zanedbávame iné aspekty ich života. Že nepoškodzujeme náš vzťah tým, že sa stávame profesormi alebo vedúcimi úloh.

Nechajte sa nudiť a zlyhať, dostať zlé známky, aby sa mohli poučiť zo svojich chýb. Buďte samostatní, pretože ich posilňuje a dáva im odkazy na budúcnosť, a to je najlepšie vzdelanie, ktoré im môžeme poskytnúť.

Ako učiť hodnotu vytrvalosti deťom Vyučovanie vytrvalosti voči deťom ich robí úspešnejšími a cennejšími. Zistite, ako ho prenášať. Povieme vám Prečítajte si viac "