Kedy je možné diagnostikovať nadanie?

Niektorí rodičia varujú pred tým, že ich dieťa vykazuje pokročilejšie správanie ako chronologický vek (skorý vývoj v reči alebo psychomotorickej úrovni, prekvapujúca pamäť, komplexné myslenie, atď.), Čo ich robí podozrivými z toho, že ich dieťa je v ich živote. syn by mohol byť nadaný alebo talentovaný.

Aby sa zbavili pochybností, títo rodičia považujú za vhodné, aby ich syn hodnotil psychológ špecializovaný na vysoké schopnosti. ale ¿keď by mali ísť k tomuto profesionálovi? ¿Aký je vhodný vek na spustenie procesu identifikácie?

Nie je ľahké odpovedať.

Je pravda, že máme nástroje na odhaľovanie vysokých kapacít od troch rokov, a rovnako je pravda, že keď sa identifikuje najlepšia výnimočnosť, bude možné zasiahnuť na úrovni školy aj rodiny a vyhnúť sa tak frustrovaniu rozvoja tejto kapacity..

Nesmieme však zabúdať ani na to, že čím nižší je vek, v ktorom sa zisťovanie uskutočňuje, tým menej bude názor presvedčený a čím menej bude meranie spoľahlivé..

Identifikácia vo veľmi ranom veku je komplikovaný proces a môže viesť k dvom typom nesprávnej diagnózy:

Falošne pozitívne: Nadmerne sme nadimenzovali niektoré kapacity, ktoré sú v skutočnosti spôsobené čisto maturačným fenoménom, skorým vývojom, ktorý neskôr, keď sa skončí intelektuálne dozrievanie, nekryštalizuje do nadania alebo talentu. Dôsledkom je, že sa vytvárajú falošné očakávania a že dieťa sa vyžaduje nad jeho možnosťami, čo môže viesť k zníženiu sebavedomia, frustrácie, stresu atď..

Falošne negatívny: spravovanie testov pre veľmi malé deti nie je jednoduché (sú ľahšie rozptyľované, nemajú dosť motorických zručností, nie sú zvyknuté na výkon v náročnej situácii, cítia sa zastrašení ...) a môžu hrať pod ich hranicami. možnosti, aby sa nezistili vysoké kapacity. Dôsledkom toho je, že tomuto dieťaťu nebudú poskytnuté potrebné opatrenia, aby mu primerane pomohli.

Správny vek na stanovenie diagnózy

Je potrebné zvážiť aj ďalší dôležitý bod: je to od štyroch rokov, keď dochádza k diferenciácii intelektuálnych schopností. Dovtedy sa môžeme spoliehať len na skóre dosiahnuté v globálnych psychometrických testoch, ktoré prinesú určitú hodnotu IQ bez toho, aby sme ponúkli možnosť vývoja kognitívny profil ktorá ukazuje svoju zrelosť v rôznych intelektuálnych oblastiach a ktorá nám umožňuje poznať jeho silné a slabé stránky (čo je nepochybne oveľa informatívnejšie a užitočnejšie na to, aby sme prijali vhodné vzdelávacie opatrenia ako samotné skóre IQ).

Berúc do úvahy všetky uvedené skutočnosti, domnievam sa, že uvedený vek na vykonanie tohto typu testov by mal byť založený na. \ T štyri alebo päť rokov. V týchto časoch už môžeme získať bližšiu a presnejšiu (nie definitívnu) predstavu o skutočnom kognitívnom fungovaní dieťaťa a zároveň nám dáva možnosť ponúknuť vzdelávaciu odpoveď, ktorá je viac prispôsobená ich potrebám..

Dovtedy by sme nemali nechať dieťa bez dozoru, naopak, je potrebné stimulovať ich schopnosti, kultivovať svoj talent a dať im všetky možnosti na zobrazenie ich prirodzenej prednosti. Nemôžeme upadnúť do omylu pri zvažovaní vysokej kapacity ako statickej a nemennej vlastnosti. Ak nepracujete s inteligenciou, navrhujete ciele, výzvy a vhodné podnety, môže sa zhoršiť a stagnovať.