Postihnutie neverbálneho učenia géniov s obmedzeniami

Zdravotné postihnutie, ktoré ovplyvňuje neverbálne učenie, nie je dobre známe. Vyskytuje sa u ľudí, ktorí majú vysokú vernosť vo verbálnej oblasti a vyjadrujú sa s neuveriteľnou ľahkosťou a vtipom; majú však vážne problémy vo viso-priestorovej oblasti. Predstavujú tiež problémy v ich koordinácii, sú dezorganizované, neohrabané, nepochopia irónie alebo dvojité zmysly a zmeny sú pre nich veľmi ťažké..

Je veľmi možné, že tento typ poruchy učenia prekvapuje viac ako jeden človek. Treba povedať, že aj keď sa tento vzhľad očakáva v tomto piatom vydaní DSM-V (diagnostický a štatistický manuál duševných porúch), tak ešte neurobil. Jeho diagnostická komplexnosť je veľká a vlastnosti, ktoré by mohli byť vytvorené ako veľmi široké diagnostické kritériá.

Neverbálna porucha učenia sa vyznačuje veľkými verbálnymi zručnosťami v kombinácii s vážnymi vizuospatickými, motorickými a sociálnymi ťažkosťami.

Pred pokračovaním si spomeňme na nejaký nápad. Problémy s učením sú tak široké, ako sú špecifické pre každé dieťa. Niekedy mnohí študenti dokončia svoje vzdelávacie vzdelávanie s veľkými ťažkosťami, ale bez toho, aby dostali presné a presné diagnózy o tom, čo je ich obmedzením, čo bráni ich prístupu k zvládnutiu určitých základných zručností..

V prípade neverbálnej poruchy učenia môžeme poukázať na jednu skutočnosť: máme deti, ktoré rozvíjajú jazyk skoro, učia sa čítať a písať normálne. Sú to veľmi solventní študenti v ústnom a písomnom vyjadrení a vo všeobecnosti dosahujú veľmi vysoké skóre v akejkoľvek verbálnej oblasti akéhokoľvek spravodajského testu.. A napriek tomu v nich niečo zlyhá.

Sú neusporiadané, neohrabané, ľahko stratené, sú veľmi závislé od svojich rodičov a navyše v sociálnej rovine môžu vykazovať spoločné charakteristiky s Aspergerovým syndrómom. Avšak jeho porucha by nebola v skupine porúch autistického spektra. Čo je teda za týmito typmi profilov??

Majú neverbálne učenie a nevedia to

Elena bola vždy jasná dievčina, veľmi dobrá pre jazyky; Okrem toho, ako sa mu páčilo, rozhodol sa študovať anglickú filológiu. Avšak v škole ju mnohí z jej spolužiakov už poznajú ako "vzácne". Nedávno si vzal vodičský preukaz, ale jeho rodina ho radšej nepoužije po tom, čo v aute narazil do garáže. Často sa stráca, bezcieľne putuje po knižnici a učebniach, je často zmätený a často sa nestretáva s novými ľuďmi..

To, čo Elena najviac priťahuje pozornosť, sú jej výstavy v triede, jej oratórium a veľké zručnosti na diskusiu. Keď však máte rozhovory so svojimi kolegami, existujú určité veci, ktoré sa vám môžu zdať divné. Hovorí, že veci, ktoré sú mimo miesta, nezachytáva jemnosti ani vtipy a zvyčajne to stojí za účelom vytvorenia spoluúčasti s ostatnými.

Elena si vždy uvedomovala, že s ňou niečo nie je v poriadku. Jeho úroveň nešikovnosti, jeho neustála dezorientácia, jeho problémy s matematikou alebo jeho ťažkosti pri vytváraní priateľov ho vždy charakterizovali, niečo, na čo ho nikto nemohol pomenovať, s čím mu nikto nepomohol. Ešte nevie, ale všetky tieto vlastnosti zapadajú do toho, čo je známe ako neverbálne učenie.

Charakteristika neverbálnej poruchy učenia

• Ťažkosti v matematických kompetenciách, najmä v logických problémoch.
• Nezachytávajú sociálne podnety, ako napríklad neverbálny jazyk.
• Vážne ťažkosti pri objednávke alebo klasifikácii.
• Problémy koordinácie motorov.
• Obmedzenia vo vizuospatial intelligence.
• Zbavte sa sociálnych zručností.
• Vyjadrujú sa veľmi dobre, ale nevedia, ako viesť rozhovor.
• Nemajú radi zmeny alebo nové situácie.
• Problémy v abstraktnom myslení.

Čo môže byť pôvodom neverbálnej poruchy učenia?

V MKN-10 (medzinárodná klasifikácia chorôb) sa všetky tieto vlastnosti objavujú pod príliš širokým označením: vývojová koordinačná porucha. Je však dôležité vedieť, že toto postihnutie ide oveľa viac od motorového lietadla, od jednoduchej vizuálnej motorickej koordinácie dieťaťa. Neverbálna porucha učenia v skutočnosti zdieľa určité aspekty s poruchou autistického spektra a preto je dôležité, aby sa v diagnostických príručkách už objavila jasným spôsobom.

V rámci týchto charakteristík by bol skutočne zahrnutý problém dozrievania pravej hemisféry, a ako také by sme mohli hovoriť o stupňoch ovplyvnenia. Preto detskí a vývojoví psychológovia odporúčajú, aby sa v prípade vnímania nadmernej motorickej nešikovnosti sprevádzanej problémami sociability vykonalo hodnotenie zahŕňajúce nasledujúce testy:

• Lekárske vyšetrenie.
• Skúmanie motorických zručností: strihanie nožnicami, jazda na bicykli ...
• Testy visuospatiálnej inteligencie.
• Analýza sociálnych zručností dieťaťa a abstraktného myslenia.
• Test inteligencie.

Na druhej strane je to niečo, čo takmer vždy ostáva v dôkazoch v 80% prípadov sú to naozaj skvelí ľudia, deti, ktoré sa naučili hovoriť veľmi skoro, že sa učia rýchlo a napriek tomu sa cítia uväznení neohrabaným telom a mysľou, ktorá im neumožňuje robiť toľko priateľov, koľko by chceli.

V týchto prípadoch, intervenčná stratégia by sa zamerala predovšetkým na fungovanie ich sociálnych zručností, zaviesť ich do terapií na zlepšenie motorickej koordinácie a zabezpečiť, aby vzdelávacie potreby týchto detí boli riešené integrovaným spôsobom z poradenského a terapeutického pedagogického oddelenia škôl. Výzva, ktorá by mala určite začať s niečím tak jednoduchým, ako je uznanie existencie tohto typu zdravotného postihnutia.

4 zábavné dychové cvičenia pre deti Dychové cvičenia pre deti sú rovnako užitočné, ako sú prospešné: pomôžu im kontrolovať ich emócie a ich pozornosť. Prečítajte si viac "