Howard Gardner a jeho teória o viacerých inteligenciách

Po celé desaťročia sa predpokladalo, že inteligencia je jednotnou mentálnou funkciou, ktorá opisuje našu schopnosť riešiť problémy, v podstate v logicko-matematickej oblasti. však, skoro pred tromi desaťročiami Howard Gardner spochybnil túto myšlienku a urobil to s dobrými argumentmi. Jeho alternatívou ku globálnej koncepcii inteligencie bola teória viacerých inteligencií.

tak, Gardner si uvedomil, že ľudia nemajú globálnu inteligenciu, ktorá by sa dala aplikovať na všetky sféry ich života, ale vyvinuli rôzne druhy inteligencie. ktoré nazýval viacerými inteligenciami. Týmto spôsobom posledné teórie v psychológii o multiplicite inteligencie zanechávajú najklasickejšiu a pravdepodobne nespravodlivú koncepciu inteligencie..

Ako sme už povedali, až donedávna sa hodnotila a posilňovala len logicko-matematická a lingvistická inteligencia. Na rozdiel od tejto koncepcie, Teória viacerých inteligencií chápe kognitívne kompetencie ako súbor zručností, talentov a mentálnych schopností, ktoré nazýva "inteligencia".. Všetci ľudia majú tieto zručnosti, mentálne schopnosti a talenty na rôznych úrovniach rozvoja.

Teória viacerých inteligencií chápe kognitívne kompetencie ako súbor zručností, talentov a mentálnych schopností, ktoré Gardner nazýva "inteligencia"..

Definícia inteligencie podľa Gardnera

Akademická brilancia nie je všetko

Gardner definuje inteligenciu ako "schopnosť riešiť problémy alebo vyvíjať produkty, ktoré sú cenné v jednej alebo viacerých kultúrach". Po prvé, rozširuje pole toho, čo je inteligencia a uznáva, čo bolo intuitívne známe, že niektoré druhy inteligencie súvisia s akademickým výkonom, ale že existujú aj iní, nemenej dôležití, ako nie. Aspoň nie priamo a ako bola inteligencia hodnotená tradičným spôsobom.

Na druhej strane, akademický záznam nie je zvyčajne premenná, ktorá najlepšie predpovedá, ako sa človek bude vyvíjať v živote. Existujú ľudia, ktorí v klasických inteligenčných testoch dosahujú veľmi vysoké skóre, ale nedokážu napríklad hrať minimálne zručnosti pri výbere svojich sociálnych vzťahov.

Úspech v podnikaní alebo v športe si vyžaduje inteligentnosť, ale v každej oblasti sa používa iný druh inteligencie. Nie je to lepšie alebo horšie, ale iné. Inými slovami, Einstein nie je viac či menej inteligentný ako Michael Jordan, jednoducho ich inteligencia patrí do rôznych oblastí. V tejto teórii viacnásobných inteligencií sa v skutočnosti obhajuje prispôsobenie formy výučby inteligencii každého človeka, takže táto adaptácia znižuje náklady na učenie (časy, zdroje, energiu ...).

Inteligencia je zručnosť, ktorú možno rozvinúť

Po druhé, v neposlednom rade, Gardner definuje inteligenciu ako schopnosť. Až donedávna bola inteligencia považovaná za niečo vrodené a nepohyblivé. To sa narodilo inteligentné, alebo nie, a vzdelanie nemohlo zmeniť túto skutočnosť. Natoľko, že v časoch veľmi blízkych mentálne postihnutým neboli vzdelané, pretože to bolo považované za zbytočné úsilie.

Definovanie inteligencie ako kapacity z nej robí zručnosť, ktorá môže byť vyvinutá. Gardner nepopiera genetickú zložku, ale tvrdí, že tieto možnosti sa budú vyvíjať tak či onak v závislosti od prostredia, skúseností, prežitého vzdelania atď..

Inteligencia je zručnosť, ktorú možno rozvinúť. Všetci ľudia sú vyškolení, aby rozšírili našu inteligenciu.

Žiadny elitný atlét nedosiahne vrchol bez tréningu, bez ohľadu na to, aké dobré sú ich prirodzené vlastnosti. To isté sa dá povedať o matematikoch, básniciach alebo emocionálne inteligentných ľuďoch. Z tohto dôvodu, podľa viacnásobného modelu inteligencie navrhnutého Howardom Gardnerom, všetky ľudské bytosti sú vyškolené na široký rozvoj svojej inteligencie, podporované ich schopnosťami a motiváciou.

Teória viacerých inteligencií: 8 druhov inteligencie

Logicko-matematická inteligencia

Je definovaný ako schopnosť porozumieť abstraktným vzťahom. Používame ho na riešenie logických a matematických problémov. Zodpovedá spôsobu myslenia logickej pologule a tomu, čo naša kultúra vždy považovala za jedinú inteligenciu (Morchio, 2004: 4).

Táto inteligencia znamená schopnosť efektívne využívať čísla, logicky analyzovať problémy a vedecky skúmať problémy (Gardner, 1999a). Títo ľudia sa tešia riešeniu záhad, práci s číslami a komplexnými výpočtami, počítaniu, organizovaniu informácií v tabuľkách, usporiadaniu počítačov, vytváraniu hádaniek logiky a vynaliezavosti a hraniu videohier.

Môžu tiež ľahko odhadnúť, uhádnuť a zapamätať si čísla a štatistiky (Armstrong, 2003). Je to inteligencia matematikov, vedcov, inžinierov a logikov (Gardner, 1999a).

Lingvistická inteligencia

Je to najznámejšia inteligencia vo výučbe cudzieho jazyka, pretože zahŕňa čítanie, písanie, počúvanie a rozprávanie (Morchio, 2004). Táto inteligencia predpokladá citlivosť na ústny alebo písomný jazyk a schopnosť používať jazyk na dosiahnutie úspechu v čomkoľvek. Zahŕňa schopnosť používať syntax, fonetiku, sémantiku a pragmatické využitie jazyka (rétorika, mnemotechnika, vysvetlenie a metajazyk) (Morchio, 2004: 4).

Ľudia, ktorí dávajú prednosť tejto inteligencii, dávajú pocit byť veľmi prirodzení, keď vysvetľujú, učia alebo presviedčajú, pretože ich presnosť pri používaní jazyka je veľmi vysoká. Radšej trávia čas čítaním, rozprávaním príbehov alebo vtipmi, sledovaním filmov, písaním v novinách, tvorbou diel, písaním básní, učením sa cudzích jazykov, hraním slovných hier alebo vyšetrovaním (Armstrong, 2003).

Je to inteligencia právnikov, autorov, básnikov, učiteľov, komikov a rečníkov (Gardner, 1999a).

Hudobná inteligencia

Táto inteligencia zahŕňa "schopnosť vnímať hudobné formy" (Guzmán & Castro, 2005: 185). Predpokladá zariadenie v kompozícii, interpretácii, transformácii a oceňovaní všetkých druhov hudby a zvukov (Gardner, 1999a).

Títo ľudia majú "citlivosť na rytmus, kadencie, tón a zafarbenie, zvuky prírody a životného prostredia" (Guzmán & Castro, 2005: 185). Sú to ľudia, ktorí trávia veľa času spevom, počúvaním hudby, hraním nástrojov, koncertovaním, tvorbou hudby alebo bzučaním, keď študujú (Armstrong, 2003)..

Ide o inteligenciu milovníkov hudby: skladateľov, spevákov, zvukových inžinierov, hudobníkov, učiteľov hudby atď. (Guzmán & Castro, 2005).

Vesmírna inteligencia

Priestorová inteligencia zahŕňa schopnosť tvoriť a predstaviť si dvoj- a trojdimenzionálne kresby (Armstrong, 2000a). Pokrýva aj potenciál chápať, manipulovať a modifikovať konfigurácie širokého a obmedzeného priestoru (Gardner, 1999a).

Pre ľudí, ktorých priestorová inteligencia je rozvinutejšia, je ľahké si zapamätať fotografie a objekty namiesto slov. Pozerajú sa na typy automobilov, bicyklov, oblečenia a vlasov (Armstrong, 2003).

Títo jednotlivci uprednostňujú trávenie času kreslením, písaním, maľovaním, hraním videohier, stavebných modelov, čítaním máp, štúdiom optických ilúzií a labyrintov.. Je to inteligencia architektov, pilotov, navigátorov, šachistov, chirurgov, umelcov. Tiež maliari, grafici a sochári (Gardner, 1999a).

Body inteligencia-kinesthetic

Telesne-kinestetická inteligencia predstavuje schopnosť používať telo (vcelku alebo po častiach) na vyjadrenie myšlienok, učenie, riešenie problémov, vykonávanie činností alebo stavanie výrobkov (Gardner, 1999; Morchio, 2004).

Sú ľudia, ktorí získavajú fyzické zručnosti rýchlo a ľahko. Milujú pohyb a šport. Jeho najobľúbenejšou súčasťou školy je výučba alebo telesná výchova (Armstrong, 2003). Môžu tancovať ladne, konať a napodobňovať gestá a prejavy rôznych ľudí (Armstrong, 2003). Títo ľudia si myslia, keď sa pohybujú, a keď sa pohybujú, môžu sa naučiť lepšie (Armstrong, 2003).

Táto inteligencia je zvyčajne veľmi rozvinutá v atlétoch, tanečníkoch, hercoch, chirurgoch, remeselníkoch, vynálezcoch, mechanike a technických profesiách (Gardner, 1999)..

Interpersonálna inteligencia

Medziľudská inteligencia zahŕňa schopnosť zamerať sa na dôležité veci pre iných ľudí, pamätajúc si ich záujmy, jeho motivácia, jeho perspektíva, jeho osobná história, jeho zámery a mnohokrát predpovedanie rozhodnutí, pocitov a činov druhých (Armstrong, 2003; Gardner, 1993a; 2006).

Jednotlivci, ktorí majú predovšetkým interpersonálnu inteligenciu sú ľudia, ktorí radi hovoria, učia sa v skupinách alebo vo dvojiciach a pracujú alebo robia aktivity s inými ľuďmi (Armstrong, 2003). Strávia veľa času pomáhaním ľuďom a dobrovoľníctvu z niekoľkých dôležitých príčin (Armstrong, 2003). Okrem toho „sú dobrými sprostredkovateľmi sociálnych konfliktov“ (Guzmán & Castro, 2005: 187).

Sú dobrými komunikátormi, využívajúc telesný a verbálny jazyk. Okrem toho majú mnoho priateľov, úprimne sa starajú o druhých a chápu, ako motivovať ostatných (Armstrong, 2003). Je to inteligencia učiteľov, terapeutov, poradcov, politikov, predajcov a náboženských vodcov (Gardner, 2006).

Naturalistická inteligencia

Naturalistická inteligencia je určená citlivosťou na prirodzené formy a geologické charakteristiky Zeme. Zahŕňa schopnosť rozlišovať a klasifikovať detaily a prvky mestského, prímestského alebo vidieckeho prostredia (Morchio, 2004)..

Títo ľudia sa tešia kempovaniu, turistike, starostlivosti o domáce zvieratá a zisťovaniu a kategorizácii mien a detailov ľudí, zvierat, rastlín a objektov vo svojom prostredí (Armstrong, 2003). Táto inteligencia je dôležitejšia pre kultúry závislé od lovu, rybolovu a zberu.

Je to inteligencia prírodných a sociálnych vedcov, básnikov a umelcov; Vo všeobecnosti uznávajú detaily a využívajú svoje vnímavé zručnosti vo svojich profesiách a zároveň ich rozvíjajú (Gardner, 1999a).

Existenciálna inteligencia

Je možné, že máme existenciálnu inteligenciu alebo inteligenciu veľkých problémov. však, Gardner (2006) netvrdil, že je to skutočná inteligencia. Spĺňa takmer všetky kritériá okrem dôkazov, že existujú určité časti mozgu, ktoré súvisia s filozofickými otázkami existencie..

Kľúčom k tejto inteligencii je tendencia viesť vaše myslenie k otázkam a hľadať viac transcendentálnych odpovedí. Títo ľudia sa zamýšľajú nad otázkami ako: Prečo je život? Prečo je smrť? Prečo je vojna? Čo sa stane v budúcnosti? Čo je to láska? (Gardner, 2006).

V existenciálnej inteligencii je duchovný. Nie je považovaná za inteligenciu samotnú. V skutočnosti, veľmi duchovní ľudia, ktorí sa veľmi zaujímajú o náboženské záležitosti, ovplyvnili Gardnera, aby vyšetril existenciálnu inteligenciu. Pravdou je, že tam sú niektorí ľudia, ktorí majú lepšiu schopnosť meditovať. Majú viac duchovných alebo psychických skúseností (Gardner, 1999a).

Teória mnohorakých inteligencií Gadnera predpokladá revolúciu. Rozširuje spektrum ľudí, ktorých môžeme považovať za inteligentných, a otvára fascinujúcu cestu, ktorá nás pozýva na zváženie možnosť, že každá osoba má potenciál, ktorý je pre neho jedinečný a že môže dosiahnuť úspech, ak ich identifikuje a rozvíja. Teória mnohonásobných inteligencií poskytuje ušľachtilú víziu s ľudskou bytosťou, ktorá sa zdá byť realistickejšia ako selektívna diskriminácia niekoľkých, ktoré vychádzajú z jednotného a klasickejšieho chápania inteligencie..

bibliografia:

Gardner, H. (1995). Viacnásobné inteligencie. Teória v praxi. Barcelona, ​​Španielsko: Paidós.

Lazear, D. (1991a). Sedem spôsobov poznania: Vyučovanie pre viac inteligencií (2. ed.). Palatine, IL: Skylight Publishing.

Fonseca Mora, M.C. (2007). Viacnásobné inteligencie vo výučbe španielčiny: Kognitívne štýly učenia. V Pastor Villalba, C. (ed.) Zborník Programu odbornej prípravy pre učiteľov španielčiny ako cudzieho jazyka. Mníchov, Nemecko: Instituto Cervantes.

Činnosť je skutočným meradlom inteligencie Činnosť nás definuje. Všetky akcie majú význam pre tých, ktorí ich vykonávajú. Nakoniec sú to naše skutky, ktoré budú hovoriť za nás. Prečítajte si viac "