Motivácia vo vzdelávaní

Motivácia vo vzdelávaní je jedným zo základných aspektov, ktoré treba brať do úvahy. Vzdelávací systém, ktorý pomáha študentom čeliť úlohám a plniť ich výzvy, je potrebný na dosiahnutie kvalitného vzdelávania. Na tento účel je potrebné vykonať dôkladnú analýzu týchto motivačných aspektov.

Existencia vysokej interpersonálnej variability je prvou otázkou, ktorú treba mať na pamäti, keď hovoríme o motivácii vo vzdelávaní.. To znamená, že každý študent má motív aj iný motivačný proces. Z tohto dôvodu neexistuje žiadna magická stratégia, ktorá by motivovala všetkých študentov rovnako, ale štúdia faktorov variability nám môže pomôcť pri riešení tohto problému..

V tomto článku vysvetľujeme tri aspekty, ktoré treba vziať do úvahy pri štúdiu motivácie vo vzdelávaní. Sú to: záujem, vlastná účinnosť a cieľová orientácia. Poďme sa prehlbovať. 

Motivácia vo vzdelávaní na základe záujmu

Základným aspektom je záujem študenta o obsah predmetu štúdia. Pri mnohých príležitostiach bola táto premenná podceňovaná, za predpokladu, že to, čo je naozaj dôležité, je snaha študentov, aby sa naučili spolu s ich úrovňou odolnosti. Je to však vážna chyba, pretože ak je obsah nudný a ťažký, úsilie študenta bude do značnej miery neproduktívne. Okrem toho, keď je predmet zaujímavý, úsilie je kategorizované ako niečo pozitívne a uspokojivé pre jednotlivca.

Na druhej strane, aby sme do hĺbky pochopili variabilný "záujem" od motivácie vo vzdelávaní, je dôležité to zvážiť z dvoch hľadísk. Záujem je teda možné riešiť na individuálnej úrovni so zameraním na konkrétne záujmy každého jednotlivca alebo dobra, situačným spôsobom, so zameraním na to, aký zaujímavý je spôsob vyučovania obsahu..

Pokiaľ ide o individuálny záujem, závery sú do značnej miery zrejmé. Keď predmet alebo téma predmetu priťahuje študenta, výkon sa výrazne zvyšuje. Je to preto, že záujem podporuje prieskumné činnosti a konštruktívne uvažovanie o tejto téme záujmu.

Ak hovoríme o situačnom záujme, všetko je mätúce. Ako sa nám podarí urobiť zaujímavejší predmet? John Dewey potvrdil, že tieto materiály sa nestali zaujímavými, zdobili ich alebo ich obliekali irelevantnými detailmi. Aby bol predmet zaujímavý, je potrebné vykonať výučbu, ktorá študentom umožní pochopiť jeho zložitosť, pretože samotná skutočnosť porozumenia nie je príťažlivá pre žiadnu ľudskú bytosť. Problém nastáva, keď vyučovanie nie je adekvátne a študent nechápe predmet. Týmto spôsobom sú údaje, ktoré sa učí, bezvýznamné a nemajú žiadny záujem.

Motivácia založená na vlastnej účinnosti

Sebahodnotenie je ďalším z hlavných aspektov pri štúdiu motivácie vo vzdelávaní. Toto je chápané ako osobné očakávanie alebo úsudok o schopnosti vykonávať úlohu. To znamená, že presvedčenie o tom, či je človek kompetentný alebo nie. Je preto dôležité nezamieňať pojmy seba-účinnosť a sebapojatie; Prvým z nich je konkrétne posúdenie konkrétnej úlohy a druhou je všeobecná predstava o vlastnostiach a schopnostiach.

Vysoká sebestačnosť pomáha študentovi zvýšiť ich motiváciu k štúdiu a vzdelávaniu. To sa deje preto, že byť dobrým v niečom spôsobuje vysoko odmeňovaný pocit. Na druhej strane, nízka seba-účinnosť môže byť veľmi negatívna na motivačnej úrovni, pretože mozog funguje ako obranný mechanizmus na udržanie nášho sebavedomia. Týmto spôsobom strácajú úlohy, v ktorých človek nie je príliš dobrý alebo nemá žiadnu zručnosť, záujem jednotlivca.

Jednou z najväčších chýb nášho vzdelávacieho systému je veľký význam, ktorý sa dáva chybám, spolu so zvykom odmeňovania úspechu prostredníctvom iných.. Pokiaľ ide o prvý aspekt, musíme mať na pamäti, že ak sa zameriavame na penalizovanie zlyhaní a chýb, trest je dôležitý a to môže vyvolať vážny pokles sebestačnosti v dlhodobom horizonte. Na druhej strane, keď je úspech odmenený vo vzťahu k ostatným ("José získal najlepšie známky z triedy, mohol by si sa od neho učiť"), čo sa stane, je, že mnoho študentov je umiestnených pod nimi, ktorých seba-účinnosť môže byť poškodené.

tak, Najlepší spôsob, ako riadiť seba-účinnosť, je vykonávať inštrukcie založené na posilňovaní silných stránok študentov a posilňovaní slabých. Okrem toho by sa malo podporovať hodnotenie úspechu založeného na sebazlepšovaní.

Motivácia založená na orientácii na cieľ

Orientácia cieľov je smer, ktorým sa motivuje študent. Myslím tým, dôvody, prečo študent rozvíja učebné správanie. V tomto ohľade musíme mať na pamäti, že v závislosti od týchto dôvodov sa zmení motivačný proces. Vo vzdelávacom kontexte môžeme nájsť 3 rôzne ciele:

• Výkon aproximácie: v tejto kategórii študenti vystupujú, ktorí sa snažia získať najlepšie známky triedy.
• Výkon-vyhýbanie sa: zodpovedá študentom, ktorí sa snažia nebyť najhorším alebo sa vyhýbajú napätiu.
• súťaž: odkazuje na študentov, ktorí sa snažia porozumieť téme do hĺbky, aby v nej dosiahli kompetencie.

V tejto oblasti dochádza k ďalšiemu veľkému problému vo vzdelávacom systéme. Študenti s výkonnostnými cieľmi majú tendenciu dosahovať lepšie výsledky ako ostatní; pretože ich motivácia ich vedie k napĺňaniu ich cieľov. Na druhej strane, majú súťažné ciele, nekoreluje s lepšími známkami, ale s hlbokým pochopením predmetu.

Ako je možné, že tí, ktorí sa starajú o pochopenie predmetu, nemajú vždy lepšie známky? odpoveď spočíva v tom Ak chcete získať lepšie známky, podľa tohto hodnotiaceho systému, je ľahšie ísť na rote učenie ako na hlboké porozumenie. A tento princíp sa rýchlo naučia tí študenti, ktorí majú ciele aproximácie. Na druhej strane, tí, ktorí hľadajú konkurenciu, musia vynaložiť ďalšie úsilie.

Ako vidíme, Motivácia je základným aspektom, ktorý treba vziať do úvahy, ak chceme poskytovať kvalitné vzdelávanie. Nestačí však len poznať predmet, ale predovšetkým adekvátne uplatňovanie vhodných stratégií a poznatkov. Pretože motiváciou nie je len prebudiť inšpiráciu a záujem o študentov, ale aj oznámiť im, že sú platné a schopné dosiahnuť svoje ciele a hlbšie pochopiť obsah rôznych predmetov..

Tri veľké rozpory vo vzdelávaní Rozpory vzdelávania nám umožňujú vidieť konflikt medzi tým, čo si myslíme, že je, čo by sme chceli, aby to bolo a čo v skutočnosti je v súčasnosti. Prečítajte si viac "