Klasické príbehy a kolektívne nevedomie

Priznajme si to, Všetci radi počúvame klasické príbehy a najmä deti. Vo forme kníh, filmov alebo živých rečníkov si deti musia vypočuť príbehy, ktoré sú cudzie ich každodennému svetu a ktoré z nich robia sen. ¿Nezabudnite na svoj každodenný svet? Ak budeme venovať pozornosť veľkým klasikám psychoanalýzy, nie tak moc.

CG Jung, primárny psychoanalytik, hovoril miesto v našej mysli, kde spočívalo kolektívne nevedomie, to znamená rad morálnych hodnôt, strachov a pocitov, ktoré sú spoločné pre všetkých ľudí, ktoré prechádzajú z generácie na generáciu prostredníctvom legiend, príbehov a zvykov. Chudák Jung nedokončil celkom dobre a jeho vízia sa stala extravagantnou. Mimochodom, vo svojej teórii kolektívneho nevedomia je oslnenie reality, to je realita veľmi hmatateľné v klasických príbehoch pre deti, ako Bruno Bettelheim študoval vo svojom dni.

Funkcie klasických príbehov

Je veľmi dôležité rozprávať príbehy deťom. Prostredníctvom príbehov podporujeme vašu predstavivosť, omnoho viac pracoval s orálnymi podnetmi ako s multisenzorovými stimulmi. Táto predstavivosť sa potom formuje vo vlastných hrách, kresbách alebo príbehoch.

Prostredníctvom predstavivosti dieťa vytvára fantasy svet, v ktorom sa stotožňuje s postavami, poznávajúc prostredníctvom nich pocity ako strach, odvaha, radosť, frustrácia, prekonávanie ťažkostí ... pocity, ktoré potom budete môcť vidieť v iných a v sebe samých.

Okrem toho dostanete rozlišovať základné morálne hodnoty. V príbehoch je veľmi jasné, kto sú tí zbabelcami a kto sú dobrí chlapci, aké hodnoty sú pripisované každému z nich a aké sú dôsledky príslušnosti k jednej skupine alebo inej skupine..

Na inej úrovni získanie širšej slovnej zásoby, Dialóg komunikačných modelov a estetická chuť na krásu prostredníctvom samotných slov a kresieb, ktoré zvyčajne sprevádzajú klasické príbehy.

ale ¿Je to práve toto? starý Jung by povedal nie a Bettelheim by ho sprevádzal. V rozprávkach sa prenášajú aj vzorce správania ktoré idú ďaleko nad rámec vyššie uvedeného, ​​a ktoré sú súčasťou primitívneho učenia, aby sa vo svete nasmerovali priamo k tomuto kolektívnemu nevedomiu, o ktorom sme hovorili predtým.

Príklad učenia prostredníctvom klasického príbehu: Červená Karkulka a vlk

Všetci poznáme príbeh Little Red Riding Hood, možno len uložený z Disney verzie. Je to príbeh, ktorý rád rozprávam a že deti radi počúvajú: dievča pred vlkom, použitie piatich zmyslov pred jeho konzumáciou, tragédiu a šťastný koniec. Všetky zložky majú klasický príbeh naozaj atraktívny, ale prestaňme ho analyzovať, pretože nič v príbehu nie je príležitostné:

Dievča má na sebe Červený uzáver ¿prečo táto farba? Červená je farba krvi a označuje prvej menštruácie. Dievča už nie je tak mladé, preto ju matka nalieha, aby išla sama do domu svojej babičky a prekročila les..

Les predstavuje svet a toto posolstvo predstavuje nevyhnutné oddelenie materských väzieb. Ale aby sa všetko dalo dobre, Červená Karkulka sa nesmie odchýliť od zavedenej cesty a nemala by nadviazať kontakt s neznámym: mladé a neskúsené dievča by to nikdy nemalo robiť.

objavia vlka, najhoršie, čo môže byť v lese, inkarnácia zla. Atraktívny a zvodný vlk dokáže presvedčiť Červená Karkulka, aby sa dostala z cesty a ... ¿čo sa stane? svet Červená Karkulka sa rozpadá, vlk jej stará babičku a zaujme jej miesto. Význam je jasný: ak necháte zlo konať, nič sa nedá urobiť a váš bezpečný svet zmizne. Červená čiapočka je tiež pohlcovaná vlkom, na konci lovcov, známych mužov a záruk dobra, sa darí opravovať zlo.

A potom, po tomto, ¿niekto si myslí, že klasické príbehy sú nevinné?

Obrázok s láskavým dovolením JM Pznza